基于核心素养下小学语文阅读教学策略分析

何妹妹

摘 要：随着新课标改革的进行，小学语文教学已经越来越注重培养学生对语文阅读的探究，尤其是在核心素养的基础下，更应当步入全面深入改革中，全面探究小学语文阅读教学思考，实现学生们在小学语文阅读学习中核心素养的发展。这需要进行有效的指导方法探索与实践，在面对新的问题与挑战时，改变学生的学习方式已成为培养学生成才的重点，本文首先阐述了基于核心素养下小学语文阅读教学的重要性，进而有针对性地提出在核心素养下小学语文阅读教学的策略分析。

关键词：核心素养 小学语文 阅读教学思考

引言

在社会飞速发展的大背景下，跟紧时代的步伐是非常有必要的，重视对学生语文的兴趣学习培养，必须学会利用新时代的工具，利用新媒体的发展，用新媒体加上人文教学和理想教学的综合应用，对学生进行充分语文兴趣学习的探索和实践发展。一个人的各种学习活动其实都离不开语文探究学习活动，优秀的语文学习水平有助于学生各方面成绩的提高，提高语文水平的方式就是对于学生学习兴趣性的培养，它作为有效语文学习的“生命之音”，在语文阅读教学中，学会让学生用已有的知識，去发现问题、解决问题，因此教师必须采取高质量的教学方式，以此来更好地开展学生的语文学习活动，积极培养学生的语文核心素养。

一、基于核心素养下小学语文阅读教学的优异性

1.提高学生的语文阅读能力;养成良好的阅读习惯

对学生进行兴趣性学习方法的培养，有助于提高学生学习的热情，让他们感受到语文学习的乐趣，像是让同学们学习自己非常喜欢的兴趣爱好一样，自己主动的培养自己的语文核心素养，形成自己的学习体系和方法，深入到对于语文阅读的情景中去，让学生在面对各种语文学习环境时候，能够清楚地观察到文章所要表达的中心思想和主旨大意，在做阅读理解时能够有效地实现自我意思的清晰表达，为以后的发展奠定基础，促进他们语文学习素养的提高，更适应社会发展的要求[1]。

2.提高学生的语文核心素养;改善语文学习的氛围

提高学生语文核心素养，这是有效发展小学语文阅读教学的基础之一，合理的阅读解读需要提高学生语文阅读的兴趣性，这样有助于同学们主动对语文阅读学习进行有效的探索与实践，寻找到更适合学生自己发展的学习方式，使学生更加的热爱阅读学习，还可以让同学们发现自己在语文学习中的弱点，进行重难点的攻克，有助于学生走出学习的瓶颈，更好地促进学生语文成绩的提高。

对于语文进行兴趣性的学习，可以让同学们分角色或者分情景进行朗读解读，有效的提高了学生们的阅读兴趣，教师们可以用这种方式，及时的督促学生们进行课下的主动学习练习，提高学生们的知识积累，通过经常性的兴趣性培养练习，使学生们对于语文学习有了自己的方法和方式，慢慢带动更多的同学投入到语文学习中去。

二、基于核心素养下小学语文阅读教学的策略分析

1.用探究训练的方式，提高学生阅读积极性

采用让学生用朗读、默读等方式去读书，然后分享自己的读书经验内容或者读书的历程，看似是一个枯燥无味的过程，但细细品味则是一个趣味横生的过程，用探究训练的方式，可以有效地提高学生的阅读积极性，实现教学成果进步的效果，小学教师在语文教学的过程当中不能一直采取“灌输式”的教学模式，使学生阅读能力的培养既缺乏机会，又枯燥无聊，要利用学生感兴趣的方式，要让学生多思考、多表达自己的读后感受，让学生在品味自然，欣赏语言魅力的过程当中，形成自己对优秀文段、文章等知识的理解与认识，从而积极的分享自己的感受，实现阅读能力的提高。

例如：小学语文教学时在学习一些优秀的古诗词时，像《梅花》《咏柳》和《过故人庄》等诗词，这些优秀的古诗无一不体现了语言凝练、意境优美、音韵和谐、节奏鲜明等众多的优点，教学时教师要让学生感受到的语文语言具有魅力性的特点，通过有感情地朗读，使从而表达出自己的情感色彩，教师可以让同学们分别进行情感表达，锻炼学生们的阅读表达能力，促进语文阅读能力的提高[2]。

2.实现语文核心素养下的阅读开放和拓展性教学

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。如果想学好知识，就需要好读书、读好书，学习语言知识最重要一个方面就在于“读”，可以用学生自己喜欢的方式去“读”，有些人喜欢找一个安静的地方阅读，也有些人喜欢在一些吵闹的地方阅读，只要最后适合学生自己就好，能够学到有用的东西，实现自己知识的转化，自己要有自己的表达能力，目前信息化的环境导致很多的学生逐渐地丧失了自己阅读表达能力，教师们需要及时的调整教学方法。例如：可以举办“国学经典诵读”“分享我最喜欢的书籍”等活动，提高同学们的阅读能力，像《论语》《大学》等国学经典具有对仗工整、朗朗上口的特点，可以进行经常的阅读品味，还可以分享《平凡的世界》《西游记》等经典的书籍书刊，需要学生常记常新、伴随终身，不断地实现学生阅读能力的进步提高，提高学生自己的语文核心素养。

结语

综上所述，在语文阅读教学时采用让学生感兴趣的方式，以教材的特点和学生的实际情况为根本，实现学生的语文核心素养的训练探究，传统的阅读教学已远远落后现代教学的需要，因此需要及时树立新的教学理念，让学生们可以及时地实现自己的核心素养阅读教学发展，形成正确的阅读学习进步，用兴趣阅读作为学生学习的一个引导线，慢慢地增进学生们对于阅读学习的素养积累，实现阅读教学的新进步，最终实现培养更加优秀的学生为目的。

参考文献

[1]林福清.提高语文课堂阅读教学的创新方法[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015.

[2]沈玎萍.小学语文阅读教学的有效策略分析[A].2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016.