高职化学实验教学改革与学生综合素质的培养分析

朱小莉

摘 要：高职化学实验教学改革，不仅提升了教学质量，而且也使学生的综合素质得到了很好的提升。同时也打破了传统教学模式的局限性，有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，逐渐提升学生的化学素养，为未来的职业发展奠定良好的基础。

关键词：高职化学实验;教学改革;综合素质

在高职化学实验教学过程中，应该对教学目标进行深度的分析，帮助学生能够更好的掌握化学原理与知识，让学生运用化学理论知识和进行实践操作，从而培养学生的动手能力与创新能力。通过大量的实践教学，高职化学教师对教学内容、方法进行了创新与优化，并总结出一套提升学生专业技能的方法，使教学质量得到了很好的提升。

一、目前高职化学实验教学的问题与现状

传统的化学实验教材，内容缺乏创新，在一定程度上不能够满足学生的需求，实验教学内容相对比较简单与单一，缺乏综合性的实验教学内容，很多实验设计存在一定的形式化。

第一，在学习实验原理与实验的步骤时，很多时候都是由教师完成的，虽然能够掌握实验方法完成实验，但在一定程度上阻碍了学生创新能力的发展。同时教师为学生讲解与分析实验步骤、注意事项、实验结论，虽然加深了学生对这些知识的印象，但学生的动手实践能力没有得到很好的提升。

第二，在实验教学过程中，教师占有大量的课堂时间进行讲授知识，导致了学生实际操作的时间减少。由于学生的实践动手能力相对较弱，但在实验教学过程中，很多教师在讲授化学实验结论时并没有通过实践的过程去证明结论，这样降低了学生的学习兴趣，从而教学质量也会随之降低。

第三，评价考核体系不够完善，学生的实践能力很难与考核方法联系起来，教师很难及时了解学生的学习情况，在一定程度上影响了教学效果[1]。

二、高职化学实验教学的改革策略

（一）教学时间的改革

在化学实验教学过程中，教师应该合理的分配教学时间，减少理论知识讲授的时间，增加化学实践的教学时间，同时还要鼓励学生积极的思考，促进学生的个性发展。另外，教师应该为学生营造一个良好的实验气氛，给学生一定实验时间与空间，激发学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力与创新能力。在开放性实验的教学过程中，教师应该让学生学习更多的科研研究知识，激发学生对实验的兴趣，使学生能够积极主动的参与到实验当中。同时可以让学生自主选择课题，并通过实验的方式解决问题。比如对城市水污染进行调查，可以引导学生进入水指标检测的过程，在这个过程中，调动了学生的积极性，学生解决实际问题的能力也得到了很好地培养，并且也提升了学生的创新能力、学习能力，为学生今后的化学学习奠定良好的基础。

（二）教学方式的改革

传统的教学方式具有一定的局限性和单一性，不仅影响了教学效果，而且也很难激发学生的学习兴趣。比如在没有正式实验之前，教师应该给出命题，引导学生进行预习，并对学生的预习情况进行严格的把关，学生通过预习与研究之后，能够确定查阅的参考文献与题目。在正式进入实验的过程中，学生应该思考与分析问题的重点与难点，并且为实验提供明确的思路，这样不仅调动了学生学习的积极性，同时也提升了学生的学习效率。比如在配置指示剂、缓冲液等等，学生通过理论知识的学习可以对水的硬度进行检测，在情景教学模式下，学生在配置EDTA标准溶液的过程中，应该让学生独立完成滴定与检测。在实验的过程中，能够将针对性的教学体现出来，使学生能够以环境工作的状态进入到创设的学习当中，同时也能够明确学生的学习目标，激发学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力[2]。

（三）优化教学内容，强化规范操作

想要提升基础性试验的教学效果，应该规范学生的实验操作。在实验教学过程中，通过让学生对综合型实验进行设计，让学生掌握化学实验的步骤与技术，从而在实践的过程中培养学生的实践能力。在学生对方案进行设计时，教师应该引导学生明确设计方向，可以结合工业上的生产和生活有关的设计完成实验设计，比如双氧水中过氧化氢含量的检测、橙子中维生素的含量检测、铁块中铬含量的检测等等。在实验过程中，学生应该严格的按照实验做法进行试验，并且对实验的内容进行相关的整理，列出实验所需要的的公式、参考文献、实验原理，然后將学生分成小组进行积极的讨论，并完成实验报告。同时还应该对典型性的实验与系统性的实验进行实践，比如有机分析、无机分析等等，可以适当的增加样品，让学生了解相关的样品，并引入先进的技术，使学生能够学习更多的化学知识[3]。

（四）完善考核制度

教师应该对考核制度进行不断的完善，对学生的化学成绩、学习表现进行合理的分析。评价学生成绩的过程中，主要运用化学实验课评定的方式，打破传统评价方式的局限性与单一性，将实验的成绩融入到评价体系当中，不仅可以及时了解学生的学习状况，同时也能够反映出学生的学习成果。在制定成绩评定制度时，应该讲实验的平时成绩、考试成绩、实验设计成绩按比例进行合理的分配，而平时成绩主要包括课堂表现、课堂考核、实验记录等等，其中实验结果应该与实验记录保持一致，从而使考核制度更加完善。另外在实验操作的过程中应该保证实验的完整性，这样评价的结果才具有公正性，同时还要对学生的学习态度、化学素养、创新精神进行考核，从而提升学生的综合素质。

三、结论

综上所述，在高职化学实验教学过程中，运用灌输式教学方式，不仅影响了课堂教学效果，同时也阻碍了学生综合素养的提升，因此对高职化学实验就爱呕血进行改革是非常有必要的。教师应该合理的安排教学时间，为学生提供更多的实践时间，培养学生的实践能力与创新能力，同时也能够突出学生的主体性。另外，教师应该运用不同的教学方式展开教学活动，并逐渐完善考核制度，从而不断提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]裴秀，荆文婧，田琨，樊文博.高职基础化学分层次教学模式的研究与实践[J].教育现代化，2019，6（78）：276-277.

[2]张舟，黄梦婷.提升高职学生基础化学实验技能的探索与实践[J].云南化工，2019，46（07）：178-179.

[3]孟龙，于倩倩.高职院校基础化学课程信息化教学改革与实践[J].陕西教育（高教），2019（08）：18-19.