构建职业素养视域下的高职英语教学情感目标

陈冶彬

摘 要：在高职教育中，职业素养教育是一个重要的组成部分。如何将职业素养教育融入课程教学体系已成为一个重要的课题。本文从教学目标中的情感目标入手，探讨了五年制高职教育学生在高职阶段的英语学习中，将要达到和完成什么样的情感目标，从而为“培养什么样的人”提供参考依据。

关键词：五年制高职;英语教学;职业素养;情感目标

一、绪论

职业素养，是指在职业过程中需要遵守的行为规范。职业素养反映一个人的综合素质水平，具体包括职业意识、职业技能、职业作风、职业行为、职业道德等多个方面。在2014年，国家出台了关于《深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》，明确阐述职业素养教育的重要意义，要求全国各高等职业院校提高对学生职业素养培养的重视，为21世纪的现代社会输送具备职业精神和职业技能高度融合的技术性人才。

二、职业素养教育融入高职英语课堂教学的必要性

把职业素养教育纳入高职英语课程教学体系中，是提高职业素养教育水平的重要途径之一。高职英语课程教学目标与职业素养教育培养方向是一致的。高职英语课程作为一门语言基础课程，学习的对象是高职非英语专业的学生，高职层次教学的宗旨在于培养高级技术型人才，教学重点集中在提高学生的职业技能上，那在学习语言知识、技能的同时，培养职业素养不容忽视。我们在设定英语课堂教学目标时，通常为知识、技能、情感（态度）三位一体的综合性目标，那在学习每个单元的过程中，依托学习内容，都可设定相对应的情感目标，从而培养具备良好职业素养的高职生，为学生走向社会成为“专业人”打下夯实的基础。

三、构建与职业素养相结合的高职英语教学情感目标

（一）打造专业形象

无论高职生学习什么专业，在职场的环境下，必须打造专业的形象。高职英语第二册第四单元探讨了“Whats in Fashion？”，我们探讨了如何着装。第八单元的主题为“Create an Image”，我们探讨了在职场环境下什么是合适的发型、服装、配饰、妆容，学生在学习语言词汇、结构的同时，授课中渗透树立专业形象的概念，区分职场内外不同的风格。让学生今后进入职场能打扮得体，给人留下专业的形象。

（二）培养服务意识

高职生无论从事什么专业，必然要培养服务意识，工作中要体现礼貌待人的风貌，高职英语第三册第一单元就讨论了“Its My First Day”——上班的第一天，讲述了初入职场，如何得体的自我介绍，职场环境下的打招呼，保持良好的卫生习惯等，这些职业素养的养成，会让学生受用终身。第三册第三单元讨论了“May I Help You？”，“有什么我可以帮到你吗？”这句话要让学生养成口头禅，作为职场下的服务工作者，要养成主动询问顾客的需求，明白自已需要在服务中扮演什么样的角色。第三册第四单元讨论了“If You Receive a Complaint”，假如接到投诉该如何处理。在高职英语四册教科书中，依托教学内容，培养学生服务意识的主题贯穿始终，授课时教师可以有意识的培养学生服务理念。

（三）做事有条理及责任心的培养

在职场环境中，责任心的培养非常重要。俗话说，“吃什么饭，当什么心”。初入职场的话，要清楚自己所任岗位的职责，要遵守工作场所的规章制度。责任心体现在工作的各个细节，大到守时观念的养成，小到每个工作环节的处理。如果工作中发生失误，要让学生学会担当责任，及时更改补漏。另外，有效率的工作也非常重要，要培养高职生做事有条理的概念，如评判性思维的养成，工作计划的养成。在高职英语第三册第二單元中，我们讨论到“My Duties”——我的职责，第六单元讨论了“Plan Your Work，Work Your Plan”——计划你的工作等单元中，我们的教学情感目标可以依托教学内容，培养学生的责任心、做事有条理的态度。

（四）培养职业防护意识

不管高职生的专业是什么，在今后的职场中都会面临一定的职业风险。要培养树立学生的风险意识，并做好职业防护，在高职英语第三册第七单元中，我们讨论了“Safety Is Everyones Responsibility”——安全是每个人的职责，我们卫生高等职业学校的学生都是学医的，职业防护意识非常重要，我们用英语讨论了在职场环境中存在有哪些安全问题，充分了解并要遵守自己工作范围内的操作安全规程，小心驶得万年船，有职业防护意识，才能保护好自己，更好地投入工作。

（五）培养团队协作意识

大部分高职生所从事的专业都是服务型行业，需要在团队中工作，只有善于沟通，易于合作，才能更好地开展工作，所以培养学生的团队协作意识尤为重要。高职英语第三册第五单元中，我们讨论到“Together We Are Stronger”——团队的力量更强大，我们的情感目标设定为在团队中有效地沟通;对团队工作的理解和良好的合作态度。

四、结语

高职生的职业素养涵盖面很广，篇幅有限，本文总结了综上五点。对学生的职业素养的培养更是非一日之功，而高职英语课堂，广大英语教师可以依托授课内容，强化对学生的职业素养的培养，为今后学生顺利踏入职场垫定良好的基础。

参考文献：

[1]王守仁，袁春艳.英语[M].南京：江苏教育出版社，2011.167.

[2]王雪，李爽，张金玲，石成琳，王颖.高职英语课堂教学与职业素养教育试探[J].文教资料，2018.29.

[3]郭芹.以职业素养为导向的高职英语教学探索与研究[J].当代教育实践与教学研究，2017，24（3）：154-155.