“深深浅浅话友谊”教学实录

本文系部编教材《道德与法治》七年级上册第四课的内容。

【教学目标】

1.知道友谊的一些重要特质，认识对友谊的理解会存在的一些误区，能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。

2.通过讨论、交流、总结等，了解友谊的重要特质，帮助学生更好地理解、建立和维护友谊。

【教学对象】

七年级学生。

【教学准备】

多媒体课件、历史典故书签、填色卡片、音乐等。

【教学过程】

师：老师为大家准备了一份小礼物——历史典故书签，谁能够给老师和同学们简单讲一讲书签上描绘的是哪一个历史典故，谁就可以得到这份礼物了。

（多媒体呈现三枚书签，同学们踊跃举手。）

生：“知音之交”讲述的是俞伯牙和其知音钟子期的故事。“伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”成语“高山流水”说的就是他们。

生：“刎颈之交”讲述的是战国时期廉颇和蔺相如的故事，用来比喻可以同生死、共患难的朋友，成语“负荆请罪”说的就是他们。

生：“管鲍之交”讲述的是管仲和鲍叔牙的故事。“生我者父母，知我者鲍子也”，形容自己与好朋友之间彼此信任的关系。

师：同学们，这些历史典故都和什么有关？

生：友谊。

师：对，是友谊！这就是我们今天将要学习的内容。

（出示主题：深深浅浅话友谊。）

一、了解友谊

师：请同学们拿出课前发的友谊特质填色卡片，将你们认为最重要的三个特质涂上自己喜欢的颜色，然后谈谈你们这样选择的原因，每组的小组长说一说你们小组哪三个特质的得票率最高。

（同学们用彩笔涂色，并在组内进行分享，组长进行统计。）

请组长们汇报一下你们小组中得票率最高的三个特质。

（组长依次汇报，教师作好统计，综合得票率最高的五个特质：陪伴、理解、支持、帮助和亲密无间。）

有哪位同学愿意分享一下你选择的友誼特质？

（同学们争先恐后地举手。）

生：我选择了帮助、亲密无间和理解。

师：你为什么会这样选择呢？

生：我认为真正的朋友一定是亲密无间的，不一定是天天见面，但是两个人心靠得很近， “三观”合、趣味投，能够相互理解和帮助，我觉得这是友谊最重要也是最宝贵的地方，所以我选择了这三个特质。

师：你说得很好，老师也非常赞同，希望你能在今后的学习生活中遇到很多这样的朋友。老师赠送给你一枚书签。还有哪位同学愿意分享你的选择？

生：我选择了理解、支持和陪伴。我觉得朋友问因为有了理解、支持和陪伴，可以见证对方的成长，这是一种心灵的陪伴，可以带给我们巨大的力量，可以让我们感受到自己的价值。

师：非常感谢你的真情分享！同样的祝福，老师也送给你！老师也赠送给你一枚书签。

通过我们的小组统计和同学们的分享，大家对友谊特质的理解有很多相似之处。理解、支持、帮助等都是我们希望从友谊中获得的，也正是因为理解、支持和帮助，让我们和朋友之间形成了一种亲密的关系，这便是友谊的第一点特质——亲密关系。

在课前，有一位同学和老师分享了他与好朋友相处的小烦恼，他也很愿意把这个故事分享给大家，让我们一起走进今天的道法小剧场——我和李鸣。

（多媒体呈现演职人员名单及表演背景。）

生（旁白）：开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料了，我看他急得满头大汗，就把自己的颜料分给他一半。

生（演员A）：你是不是忘记带颜料了，我的分给你。

生（演员B）：谢谢你的颜料。

生（旁白）：画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为了好朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难住了我，李鸣是数学高手，我向他求教。

生（演员A）：这道题你可以教教我吗？看过答案之后我还是不太懂。

生（演员B）：明天就要考试了，我哪有时间给你讲，自己看参考书吧。

生（旁白）：看着他不耐烦的态度，我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味。

师：我们首先请剧中“我”的扮演者谈谈你是如何理解“我”心里的滋味的？

生（演员A）：我会觉得有点伤心，因为我在他需要颜料的时候，不假思索就分给了他，都没有考虑自己少颜料后的不方便，但是他却觉得浪费时问而不愿意给我讲一道数学题，我觉得我的付出没有得到相应的回报。

师：帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

生：我认为会受到损失，帮助朋友可能会浪费自己的时间，也有可能像这个案例，我的情感会受到伤害。

生：我认为不会受到损失，因为我们在帮助朋友的时候，也接受了朋友的帮助，这是一个相互的过程。

师：其实真正的友谊应该是平等且双向的，我们接受帮助的同时也学习帮助对方，感受关怀的同时也学习关怀对方，我们共同分享，也相互分担。

对于友谊，不同的人有不同的看法。你们是如何看待这两种观点的？

（多媒体呈现两种观点：1.君子之交淡如水;2.多个朋友多条路。）

生：这两种观点我觉得一种是超越功利的，一种是功利主义的，我自己更赞同第一种观点。友谊应该是志同道合、志趣相投的，就如水一般纯净，面对一段友谊不应该一开始就带着功利之心。

生：这两个观点我觉得不分对错，为了德行和寻求益处的友谊都是生活所必不可少的。我觉得真正的好朋友应该是这两种的结合，既能相互提升德行修养，又能带来快乐和益处。

师：友谊其实是一种心灵的相遇，不是现实条件的对等交换，志同道合、志趣相投的友谊能够使心和心相遇，更能经得住实践的考验和风雨的洗礼。

二、澄清误区

师：让我们一起走进接下来的道法小剧场——大徐和小徐的故事。

（多媒体呈现演职人员名单及表演背景。）

生：我是大徐，我和小徐形影不离。

生：我是小徐，我和大徐有说不完的话。

生：小徐常常有意无意地与我比，比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。

生：上次班级推荐一名同学到区里参加歌唱比赛，我俩都报了名，结果她被选上了，我落选了。

生：现在小徐看我总是淡淡的，不再主动与我说话，我们的友谊淡了。

师：淡了的友谊还有必要维持吗？

生：淡了的友谊要尝试着去维持，一段友谊是会改变的，也自然会淡的，如果尝试维持了还没有效果，就要接受淡了的友谊。

生：有很多自身或非自身的原因会造成友谊发生改变，指责抱怨对方或者拒绝接受变化只会让曾经美好的友谊变成对彼此的伤害。

生：淡了的友谊要尝试去挽回，尝试找出原因，如果尽自己最大努力还无法挽回，我们就应该接受淡了的友谊，坦然接受新的友谊。

師：同学们说得都很好，老师为你们点赞。剧中大徐和小徐的友谊变淡是因为什么呢？

生：因为竞争。

师：竞争必然会伤害友谊吗？

生：竞争不一定伤害友谊，主要取决于我们对待和朋友竞争的态度。我最好的朋友是我的小学同学，我俩经常在考场和球场上一较高下，但是平日的学习中我们也都是互帮互助，并没有因为竞争影响到我们的友谊。

生：有些友情在竞争中升华，有些朋友在竞争中离开，如果我们能以欣赏的眼光去看待朋友取得的成就，这种对于竞争的态度我觉得就不会伤害友谊。

师：“仁者如射，射者正己而后发;发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”在竞争中如果能坦然接受并真心欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。

（多媒体呈现四张同学的模拟情境照片：1.考试的时候，小川让我给他递纸条;2.小川认为我是他的好朋友，不允许我与其他朋友交往;3.放学后，小川邀请我去网吧打游戏，还说我的费用他包了;4.小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。）

答应小川的要求才算是他的好朋友吗？

（同学们摇头。）

如果你们是小川的好朋友，你们会怎么做？

生：如果我是小川的好朋友，我绝对不会协助他考试作弊，我给他递纸条实际上是害他，我可以课下和他一起学习，给他辅导，但是绝不能协助他作弊。

生：友情不是占有，我和小川是好朋友，也可以带着小川和其他同学一起玩，多组织一些足球赛、篮球赛等参与人数较多的体育活动。

生：未成年人是严禁进入网吧等娱乐场所的，我不仅不能和小川一起去，还要阻止他去。

生：打架斗殴违反校规校纪，如果是小川被欺负了，我会和他一起去寻求老师和家长的帮助，不用暴力去解决问题。

师：同学们的做法都非常有正能量。我们应该为朋友做任何事情吗？

（同学们摇头。）

生：这件事情如果对朋友、对社会有益，我会积极和他共同完成的;但是如果这件事情会让他误入歧途，我肯定会阻止他的。

师：朋友之间需要信任和忠诚，但是这并不等于不加分辨地为朋友做任何事情，友谊是绝对不能没有原则的，当朋友行差踏错，我们必须及时规劝和阻拦，这才是对待友谊、对待朋友的真正态度。

（多媒体播放背景音乐《一个像夏天一个像秋天》。）

老师希望你们在今后的学习生活中，可以让友谊之树绽放鲜艳的花朵，结满丰硕的果实，就像这首歌唱到的一样：我们和朋友一个像夏天一个像秋天，却总能把冬天变成春天。

我们在友谊的长河中深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验。了解友谊的特质，澄清对友谊的认识，是我们每个人成长的必经历程。那么，现在让我们用歌声来结束这堂课的学习吧！

（多媒体呈现歌词，同学们合唱《一个像夏天一个像秋天》。）

【教学反思】

青少年时期的同伴关系对学生社会性和情感发展具有不可替代的重要作用。本课的可取之处是：

1.激活教材，改编教材案例，创设更为贴近生活的情境体验，使学生对友谊有更为真实的认识。班级有两位徐姓同学自小学起就十分要好，将她们两个人之间发生过的小摩擦和教材中的探究与分享相结合，在引起学生兴趣的同时又引导学生如何正确直面与朋友之间的竞争。身边同龄人的示范作用有时比说教的效果更为明显。

2.运用道法小剧场来创新情境，极大地调动了学生的学习热情。根据自身价值判断所编写的剧本可以使学生通过亲身体验来更好地理解教学内容，使课堂更加关注学生自身成长中的真实体验与困惑，更注重对于学生从思想认识到现实生活的引领与指导。不仅如此，这种小剧场的教学形式还可以有效锻炼学生的表达能力与交际能力。

3.借助各类教学素材，使教学更为生动，增强了学生的学习兴趣。历史典故书签不仅起到了新课导入和吸引学生注意力的作用，同时也对学生进行了中国传统文化的教育。课堂结尾歌曲的歌词与教师所进行情感升华的总结语相契合，增强了感染力。

本节课基本上达到了所预设的教学目标，但也有不足之处：学生展示环节较多，课前准备的工作量较大，需根据每堂课的真实情况灵活删减;课堂中师生对话式提问较多，要注意对学生进行正确的价值引导，关注学生可能产生的情绪波动并进行及时疏导。

【彭泳力，辽宁省大连市博雅中学】

责任编辑|孙格格

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