以创新为导向的药物化学课程教学改革研究

郭君 杨孝辉

摘   要：药物化学是以化学、生物学为基础，完成药物结构、药物活性和药物对机体作用机理研究的学科。作为药学专业基础课程，药物化学课程的教学工作以创新为导向，将多媒体、创新的教学理论结合在一起，建立考核体系，实现对药物化学课程改革的不断探索。将课程教学改革应用于实践中，可以提高学生自主学习的积极性，也能帮助学生培养自主学习能力，从而使其充分理解与掌握药物化学基础知识，为新药的研究和开发打好坚实的理论基础。

关键词：创新导向;药物化学;课程;教学改革

药物化学课程是药学专业的基础课，是在学生学习了有机化学、无机化学和生物化学的基础上，开展的药物化学理论教学，使学生掌握药物结构和药效之间的关系，掌握药理性质和鉴别、合成等方法，掌握药物化学、药物机理、结构等基础知识，这样才能学好药剂学、药用分析化学等知识。由于药物化学的理论知识较多，包括药物理化性质、鉴别、合成、化学结构和药效关系等知识，其中的化学结构复杂，而且不易命名，枯燥乏味，也不容易记忆[1]。在进行课程教学时，教师要下很大功夫来带动气氛，课后也要大量丰富课件，不断创新和改进教学中遇到的问题，弥补不足，才能调动学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使课堂的教学效果得到保障。本研究对以创新为导向的药物化学课程教学改革进行简单的描述。

1    分析药物化学教学中的问题

在药物化学教学工作中，最常见的问题是教学理念传统，在课程上仍采用传统方式讲授，信息由教师向学生单向输送，教师与学生的交流较少。在课堂上，学生还停留在单方面听从教师口讲的状态，缺乏主动动脑思维，使教学和知识学习出现思维定式，影响学生主动思考习惯和创新能力的培养。而且，在教学资源和教学方法这些方面都出现了过于单一的教学问题。在教学资源上，只有课本大纲、多媒体课件这两种单一的形式，学生很难参与到教学中。受药物化学课程本身过于枯燥的影响，很多学生在上课时容易走神，出现知识断点。长此以往，学生会对药物化学这门课程丧失学习的兴趣，甚至抵触这门课程，产生厌学心理，影响了教学的效果。在针对这门课程进行考核时，也只有单纯的期末理论知识考核，只考核学生对课本知识点的记忆。学生在考前采用硬背的方式来应付考试，考完就将课程内容完全忘掉，并没有真正地理解知识点，而一次考核成绩也不能真实地反映学生对这些知识的掌握情况。这些现存的问题，已经影响了药物化学课程的教学工作，针对这些问题进行改革，将之用于实践教学中，可以提升改进教学效果[2]。

2    以创新为导向的药物化学教学的改革措施

2.1  调动学生学习的积极性

药物化学是药学专业的必修课程，内容复杂，具有较强的专业性。理论教学不能根据教材章节的编排来讲解，这种传统的讲课安排已不能满足学生的学习需求，会使学生的注意力过于分散，进而丧失学习的热情[3]。所以，可以重组理论知识，充分调动和结合多种方式，这样才能激發学生主动学习的兴趣，调动学习积极性，以此提高教学质量。同时，拓展人文、日常、历史等多方面知识，对课程教学内容进行丰富。针对药物化学具有极强的应用性的情况，以学生的学习兴趣为基础，增加大量实例，以此激发学生自主学习的兴趣。例如：对青蒿素、蒿甲醚等进行讲解时，可以引用屠哟哟得诺贝尔奖的历程，既能发挥出课程的作用，又能提高学生对学科知识的重视程度。在进行抗生素教学讲解时，可以引用青霉素如何在炮火中被带回国内这段历史，对青霉素的化学结构、理化性质和代谢、青霉素发展史等进行拓展，不断增加相关知识点的讲解。针对青霉素临床应用进行讲解，以此加深学生对青霉素知识的掌握程度。日常生活也可以联系药物化学知识，例如：养殖业使用抗生素过于泛滥的问题。说明其危害性会导致抗生素耐药性，使学生掌握抗生素耐药性的相关知识。将药物化学这门学科的发展、科学家的逸闻趣事等穿插在理论内容知识中，可以起到活跃课堂气氛的作用，也能使药物化学教学更生动、更贴近生活，实现实例的专业化、生活化过渡，从而帮助学生开阔视野、提高思维能力，使其对学科产生自主学习的兴趣，以此激励其勇于探索的热情，改变传统教学的被动灌输和接受的学习方式[4]。

2.2  创新教学理念

将反木桶原理作为授课内容，反木桶是最长木板决定特色和优势，小范围内为制高点，提倡特色突显、创新教学理论，更好地满足现代不断创新、发展、变化的时代需要，加强对创新型人才的培养和教育。教师在备课时通过反木桶原理，调整教学的内容与侧重点，以此形成更适合药物化学学生的教学特色。由于此课程包含的内容较多，包括药物结构、命名、发现、合成、理化性质、代谢、药理作用及作用机制与构效关系等，这些构成了药物化学体系。对于这门课程的系统的内容知识，有些专业的学生只需要适当地了解，教师在教学时要有侧重点;有些专业要加强药物结构、理化性质、合成等方面的讲解，有侧重地教学，才能提高专业学生的竞争力。人的精力是有限的，不可能精通所有课程，要有所侧重，扬长避短。教师在教学时，要对国内新上市药物的类型、结构、合成等方面进行全面了解，讲解传统药物时，也要增加新药知识的讲解，才能使学生发挥长板特色，增强自身的优势[5]。

2.3  角色互换教学

传统的以教师为主体的授课模式已经不能适应现代课堂的需求，也不能满足学生的需求。改变这一授课模式，选择创新教学理念，使学生可以参与教学，提出想法并将其在课堂上共同分享，实现学生与教师之间的角色互换和互动[6]。教师可以提出小的论点，学生通过小组讨论的方式得出结果后，派出组长上台讲解，大家共同讨论，提出异议，通过讨论分析，加深学生对知识点的理解。例如“药物滥用防治方法”“新药为什么难以研发”。学生可以选择自己感兴趣的论题，甚至可以根据自己的兴趣自拟题目，课后通过小组查阅文献资料的方式，将其制作成PPT，在下堂课结束前，教师预留时间，由学生上台讲解，台下的学生提出反对意见或弥补不足，有不了解或不能解答的问题，由教师解答，实现师生互换角色的创新教学，使学生的自主学习能力得到锻炼，也能提高学生的语言表达能力，通过查阅大量的资料还能提高学生自主查阅资料的能力。

2.4  趣味式教学

教师在课堂授课时应用风趣的、幽默的语言，也能提高学生的听课效率，使学生可以更多地专注于课堂学习，教学语言在以创新为导向的药物化学课程教学中具有重要的作用。教师将药物化学讲解得趣味十足，可以使学生更喜欢听，听完可以记忆犹新，这需要教师大量备课、不断丰富素材。运用生动的语言讲解知识点，引进有趣的话题，才能吸引学生的注意力。例如，讲解阿司匹林时，可以讲解阿司匹林的发展史和适应症[7]以及新增加的适应症，增加故事性的讲解，可以增加课堂趣味，延伸知识点，使学生可以在轻松的氛围下学习课程，加深对知识点的记忆，提高学习效率。

2.5  丰富音频、视频资源，开展互助小组

教师可以搜集现实中的热点问题和医药界的前沿动态，将其制作成视频、图片、音频等课件，在课堂上播放并讲解，可以使学生增长见识，引导学生自己去发现新事物，培养学生的主动求学能力。在课堂上将重点知识点讲解清楚，分清轻重缓急，学生课下自行学习，在掌握知识的同时，也能分清重点和难点，系统地理清知识点。课上给予基础知识弱的学生表现机会，肯定其进步，鼓励其与教师多多沟通，可以在学生之间组建互助小组[8]，让学生互相帮助，共同取得学习上的进步。

2.6  组织参观

选择假期组织学生参观制药厂，组织学生调研，可以幫助学生积累实践经验，提高学生主动学习的兴趣，在实践中可以将课本上的理论知识结合在一起，使学生对药物化学有更直观的了解，也能直接了解到制药公司对人才的需求，为以后就业做好规划。

2.7  考核方式的创新

课程考核要更细致、多样和具体，对考核的时间、方式、内容、占比等进行细化处理，使考核平均分布到全学期课后，综合评价学生的素质能力。考核分为课程中、课程后、学期中、学期末这几个时间段，包括学生的迟到、旷课、作业完成情况，期中以开卷方式考核小论文写作，期末闭卷。采用多种形式进行考核，考试范围是课上讲解的知识点，考题可以分成填空、判断、命名、思考等题目，课程中占比20%，课程后占比20%，学期中占比30%，学期末占比30%。

3    结语

以创新为导向进行药物化学课程教学改革，在改革后对学生的知识点掌握情况进行评价，评价体系更为全面，可以对学生的综合能力、个人素质进行全面的分析，了解学生的综合知识水平，对学生独立分析问题和解决问题的能力进行了解。改革应用试行后，通过师生之间的角色互换，能明显提高学生主动学习的积极性，也能提高学生学习的兴趣。学生可以实现知识的分享，深刻认识科研工作，课下积极参与实验，加强理论知识，提高学习效果。由此可见，以创新为导向的药物化学课程教学的改革，对药学人才的培养起到重要的作用，在教学中要不断总结经验，丰富教学内容，合理改革，这样才能培养出实用型和高素质的药学人才。

[参考文献]

[1]罗建蓉，江世智，何正春，等.滇西地方本科高校天然药物化学课程教学改革与实践[J].广东化工，2020，47（411）：132-133.

[2]刘 娥.制药工程专业药物化学课程教学改革[J].广东化工，2016，43（3）：146.

[3]唐晓光.以创新为导向的药物化学课程教学改革[J].赤峰学院学报：自然科学版，2018，34（2）：145-146.

[4]盘 俊，曾丽亚，何福林，等.地方本科院校中药化学教学改革探索[J].广州化工，2018，46（19）：127-128.

[5]张永强，李 浩，李 剑，等.以培养新药创制人才为导向的药物化学课程教学创新与实践[J].中国医药导报，2017，14（34）：117-136.

[6]季 红，张建业，陶移文，等.以创新能力培养为导向的《药物化学》课程教学改革探讨[J].广东化工，2020，47（2）：180-181.

[7]李厚金，赖 瑢，朱可佳，等.基础有机化学实验教学内容的改革探索[J].大学化学，2017，32（4）：21-24.

[8]张 迪.高职院校中药学专业药物化学课程教学改革探索[J].中国中医药现代远程教育，2018，16（13）：45-47.