小学数学的生活化发展实践

刘晓芳

摘  要：在新课程改革背景下，数学教学生活化是有效开展小学数学新课程改革的重要手段，要求教师以生活作为教学的基础，将生活与数学教学内容相结合，使复杂难懂的知识利用生活元素，将其简单化、具体化，改变其自身的抽象性，帮助学生更好的理解和掌握数学知识，使其在今后的发展中能更好的运用数学知识。本文先讲述了小学数学课堂教学生活化的作用，之后探讨了在小学数学课堂中开展生活化教学的有效途径。

关键词：小学数学;生活化;途径

引言

数学与我们的日常生活紧密相连，在日常生活中运用数学知识能帮我们解决很多问题，在我们的生活生产中具有重要意义。在当今社会发展中，各个领域工作的开展都与数学密切相关，学好数学对任何一个个人都是十分重要的。所以，在数学教学中学生应该重视自身数学知识的学习，以此锻炼自身的逻辑思维能力。在小学数学教学中，教师采取课堂生活化的教学方式，改变以往“填鸭式”的教学方法，打造出一个更加丰富多彩的数学教学课堂，让学生在欢快的氛围中学习，从而提高学生的数学学习效率。所以，将小学数学课堂生活化对小学教育教学的发展起到重要作用。

一、在小学数学教学中实施生活化发展的重要作用

（一）有助于学生生活实践能力的增强

在小学数学课堂中开展生活化教学，摒除了传统教学中存在的弊端，改善了以往传统教学中严谨、枯燥的课堂教学氛围，可以为学生打造一个欢快、丰富多彩的学习氛围，让学生以轻松的心态融入到课堂教学中，从而提高学生学习的质量。所以，利用数学与生活的密切关系，将其生活化，让学生在生活实践中增长数学知识，更好的促进了学生的发展。

（二）增强学生主动性，有助于学生综合素质的提高

在生活化的数学课堂教学开展下，学生对数学科目的学习有了全新的认识，加强了学生数学理论知识的掌握，使学生能够更好的运用数学知识解决日常生活中遇到的问题，比如利用自身掌握的算术技能算一算家庭的日常开销，这样既能锻炼学生的数学计算能力，也能帮助学生解决生活做中数学的应用问题。所以，利用生活化的教学方式，能有效提高学生学习的主动性，锻炼学生的思考和分析能力，促进学生逻辑思维能力的提高，还有助于学生综合素质的进一步发展和提高。

（三）确立学生的主体地位

在生活化的小学数学课堂教学中，教师由以往的主导者转变为了课堂教学的引导者，并确立了学生在课堂教学中的主体地位，在教师的引导下调动了学生学习的主动性，改变了学生以往被动接受知识的学习方式，活跃了学生的学习思维，使学生在学习过程能够自己发现问题解决问题，增强了学生自主探究的能力，使学生更好的掌握和运用数学，从而促进学生学习效率的提升，以及课堂教学质量的提高。

二、在小学数学课堂中开展生活化教学的有效途径

（一）创建生活化的情境

在小学数学教学中，为了提高学生学习效率以及教学质量，教师应根据学生学习性格特点以及学习情况开展生活化教学，并有意识的培养学生学习数学的兴趣，通过创建生活化的教学情境，让学生真实的感受到数学的应用在生活中的真实价值。这样的教学方式，不仅能活跃课堂的教学氛围，让学生在轻松欢快的课堂教学中学习，还能扩宽学生的学习视野，对学生发散思维的发展有很大帮助作用。所以，在小学数学课堂中创建生活化教学情境，能有效调动学生学习数学的兴趣，使其全身心的投入到数学知识的学习中。

（二）将小学数学课堂教学内容生活化

在小学数学教学阶段，由于小学生年龄较小，知识基础和思考能力相对薄弱，认知能力不足，思维逻辑空间相对狭小，加之数学是一门相对抽象性的学科，所以学生在学习过程中难免会遇到一些难以理解和掌握的知识点，针对这种情况，教师可以结合小学生年龄特点和性格，利用贴近学生实际日常的生活化教学方式，将教学内容与实际生活紧密的融合，有助于学生更容易理解和掌握数学知识点，使学生保持高度的学习热情和兴趣。所以，在小学数学课堂中开展生活化教学是提高学生学好数学的有效途径，利用生活中的小问题让学生进行探究、思考，不仅改变了学生以往对数学学习的认识，还提高了学生解决问题的能力，使其更好的掌握和运用数学知识。

例如，在学习“测量”这节内容时，教师可以将所要讲解的知识内容与学生的实际生活结合起来，通过提出问题激发学生学习和探究的欲望，并引导学生进行正确的思考和分析，比如提出“元旦快到了，我想让同学们帮我一起用拉花布置一下教室，可是不知到教室有多长，同学们能帮老师测量一下教室的长度吗？”、“同学们知道怎么测量教室的长度吗？”等问题，利用这样生活化的问题，激发学生学习的探究欲望，有利于学生进行独立思考，让学生从中感受到数学与日常生活的密切联系，增强学生对数学的认识，在教学内容生活化的状态下提高数学课堂教学的质量。

（三）将小学数学课堂教学过程生活化

在日常生活中处处可见数学的应用，它融入在人们的生活中，给人们日常生活带来了极大的便利。所以，数学与日常生活有着密不可分的关系，将小学数学课堂教学过程生活化，能有效的激发学生学习数学的兴趣。例如，教师建议学生自己拿零花钱去超市买东西，通过购买东西让学生自己计算出所花费的费用，并让其留好购买物品的票据，然后，在课上讲解“加与减”这节内容时，利用学生购物所花费票据引出要讲的知识内容，通过这样生活化的教学过程，使学生在学习相关知识时，更加容易理解和掌握知识点，对数学的学习也更有兴趣，并段练了学生动手动脑的能力，也讓学生感受到在日常生活中处处都有数学。

结语

总之，生活化教学是教育教学中一种重要的教学手段，有利于学生学习的发展。所以，在小学数学课堂中应该重视生活化教学，将数学教学内容与实际生活相结合，利用生活化的情境教学，激发学生的求知欲望，引导学生进行独立的思考和探索，提高学生数学思维能力，促进学生学习能力和教学质量的提高。同时通过生活化教学的开展，学生真实的感受到数学的应用在生活中的真实价值，并与生活有着密不可分的关系。

参考文献

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