新课改下初中物理教学创新思路分析

吴满生

摘  要：在新课改的要求下，对于教育，我们的要求并不在是传统方式教学，而是需要改革创新，分析出适用于当今社会的教育教学方法。初中物理作为初中课程的组成部分，存在许多传统教学的遗留问题。那么本文将根据这些问题的研究，总结出在新课改下初中物理教学过程中的创新思路与方法。

关键词：新课改;初中物理教学;创新

在初中传统应试教育影响下。初中物理学科这一相对有难度的学科必定会作为重点学科让学生学习。而如何创新改善，提高初中物理教学效率，也就成为新课改要求下必要创新的重要组成部分。对于疑难学科，光注重理论知识讲解是不足够的，主要还需要从以下几个方面重点进行研究。

一、发挥学生的主体地位

在传统教学以及应试教育的双重影响下，教师对于学生的教学工作仅限于重视学生对知识的掌握，学生学科的成绩，却忽略了学生在教学工作中的主体地位。而在的要求下，教师需要了解现代教育包括初中物理教育中存在的问题，进行思考反思，进行新课改要求下初中物理的教学进行创新分析。

二、化任务为乐趣

1.不再任务式教学

好奇心与乐趣，是一切的起源。初中物理并不是一门生动影响的学科，而且比较其他学科具有很大的难度，存在很多的理论知识、科学现象以及物理公式需要学生理解掌握。而对学生成绩的高要求就是这些难题变成繁重且乏味的任务，压到了学生的头上。即使学生一开始对这门学科很有兴趣，但这种任务式的成绩要求，和教师枯燥、复杂的教学，也终究会使学生丧失对初中物理学科的兴趣。

2.有逻辑进行教学

在初中物理教学当中存在的普遍问题也包括：

学生基础起点不同。初中处于九年义务教育阶段，学生的基础起点不同，并且有部分之间差距也较大。包括对问题的思考，对难题的计算能力，以及问题理解能力都存在着一定的差距。可能学生刚接触物理，会产生兴趣，但如果长期在这种差距中学习，就会逐渐由自卑心理而丧失了这种兴趣，方式学习物理的机会。

学生非智力因素差距较大。初中这个年龄段的学生大多都渴望获得新知识，但是在教师教授知识后，也是需要坚持，认真，仔细等品质才能将这些知识理解，掌握，变成卷面成绩反应出来。而有些学生如果有部分没有跟上上课节奏，就会放弃这一学科，从此差距逐渐拉大。这就要求教师不能用一个固定的标准去要求全部学生，并且为了使学生不会再探索过程中失去兴趣，这就需要教师将课程做的更有逻辑，适用于所有学生。

三、化被动为主动

新课改重要目的就是鼓励学生主动自主学习，使学生不再是被动的接受知识，而且主动探求知识。例如，在关于“浮力”的教学中，教师可以在课程开始之前，拿鸡蛋放在水杯里为学生进行小小的物理实验。并且让学生自行进行探讨，使学生自己产生对相关知识的问题与渴求。这是，教师来讲解原因及相关原理就会使学生更乐于也更容易理解掌握。

四、将理论与生活紧密结合

物理中存在的理论知识并不是独立于生活而存在的，相反，这些知识都是从对生活现象的思考中得来的。所以在让学生学习物理时时，不能仅仅进行教材中的理论文字教学，而且要具体和生活中的科学现象联系在一起，让学生意识到物理无时不刻不存在于生活当中，更有助于学生对知识生动化的掌握理解。例如，在学习“惯性”的相关知识时，我们就可以不单一把课堂定位在学校教室，而且可以在课下，在周末，组织学生开展校外课堂。在保证学生安全的情况下带学生乘坐公交车。在司机转弯、刹车的让学生亲身感受惯性的作用，并且亲身感受更利于学生生动的思考。

五、丰富教学内容

教学方式的创新是初中物理教学有效化的重要组成部分。而对于创新，就要求教师不止注重单一文字，乏味的理论教授，而且可以结合班级特点，做出教学更改，丰富教学内容，让学生不止用眼睛看，耳朵听，还可以亲自动口讨论，动手操作，增加亲身参与度，加大班级凝聚力，加大学生对物理这一学科的学习积极性。

六、重视实验教学

初中物理并不是单一理论知识的学科，而且包括理论只有与实验操作两部分。许多教师因为应试教育下，只注重理论知识教学的部分，而吞噬了实验操作的重要性。在需要实验教学的部分，如果只对学生进行理论知识讲解，那就会显得非常枯燥乏味，让本生动有趣的内容变得无聊至极，反而会降低了学习效率。

例如，在讲解“电流”部分时，让学生亲身到实验室进行线路连接操作，而且只是单一的讲解了解原理，没有亲身操作，并不可能真正的掌握。可能学生通过可怜，死记硬背记住了正负极了解等要求，但是亲身到实验中才发现，并不能使小灯泡发光，可能学生记住了正负极相连，但是没有实际动手实验操作，可能只是认识文字正负极，连实际电源正负极都分不清。虽然记住了理论知识，但并没有理解掌握。

在初中物理教育中，在了解存在的问题后，需要应新课改要求进行教学思路创新，才能使初中物理教学有效化，最终达到教育的目的。

参考文献

[1]  李成松. 新課改下初中物理教学模式的创新研究[J]. 考试周刊，2017，（80）.

[2]  雒东荣. 新课改下初中物理教学创新思路研究[J]. 考试周刊，2019，（49）.

[3]  王友山. 初中物理教学创新思路探讨[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2017，（10）.