初中物理课堂中提问教学的应用探讨

张彬

摘  要：物理作为一门对学生逻辑能力以及计算能力要求较高的学科，在学生的初中阶段被加入教学科目之中。这门学科在学生的学习过程之中可能会造成一定的学习压力和学习困难，而这也是部分学生对这门学科出现抵触心理的原因。加强学生对学科的学习兴趣与教师的教学方法有很大的关系。当教师能够在课堂之中熟练应用多种教学方法，并发挥出其所具备的独特教学作用时，学生在课堂中所表现出的学习积极性以及学习效率都能够得到相应的提高。在多种教学方法的应用中，提问教学所能够发挥出的教学作用值得各位教师探索。

关键词：初中物理;提问教学;活跃氛围;引导思考;深化记忆

初中阶段的物理教学是为了帮助学生形成科学的世界观以及科学的思维理论，从而帮助学生更好地认识世界，了解与物理等其他科目有关的更多知识。在教学过程之中，教师需要做到的是将相对枯燥的物理理论形象化，并通过一定的教学手法展示在课堂教学过程之中，从而达到活跃课堂学习氛围，培养学生物理理论观点，深化学生知识理解的教学目的。在这样的教学环境之下，学生的学习成果也能够有突出的体现。本篇文章之中，笔者对提问教学在初中物理课堂中的应用展开探讨，并提出以下三点观点，以供各位教师参考。

一、活跃课堂学习气氛

课堂学习气氛的活跃很大程度依赖于教师的引导，同时也与教师在课堂中开展的教学活动有很大的关系。课堂提问在传统教学中往往以检验检测的作用而存在，具有一定的约束性和严谨性。但在课堂引入部分中，提问式教学法能够发挥出不一样的教学作用。因此，在初中物理课教学中，教师就可以通过提出问题的方式导入新课题。从而不仅能吸引学生的注意力提高课堂教学的趣味性，而且能够有效活跃学生课堂学习的氛围，促进学生积极参与进物理课堂学习中。

例如，在“我们怎么听到声音”这一小节的物理教学课堂之中，提问教学法能够在课堂引入部分得到一定的体现与应用。课堂引入部分是教学课堂进行的开端，同时也是整个课堂教学氛围气氛的奠定阶段。在这一部分之中，教师可以一种相对风趣幽默的提问方式引入课堂教学内容。比如，教师可以向学生提问：“在上一节课中，我们学习了有关声音的知识。那么接下来有一个问题想考一考大家。谁能说一说我们是怎样听到声音的呢？”学生会很快回答：“我们依靠耳朵这一听觉器官听到声音。”为了引入骨传声这一知识点，教师可以继续向学生提问：“那么贝多芬这位优秀的音乐家，在双耳失明之后，仍然创造出了不少世界名曲。据传言他是靠嘴叼着勺子放在钢琴上来辨别声音。那么大家也试一试这种方法，想一想我们还可以依靠什么听到声音呢？”这种提问方法通过列举实际的例子，并逐步进行引导的方式，加强了物理知识学习的趣味性，在一定程度上实现了课堂学习氛围的活跃。

二、引导学生自主思考

学生自主思考能力的提高与学生的个人学习天赋有关，同样也与教师在教学过程中所作出的引导有关。当教师能够以抛砖引玉的形式提出教学问题时，学生也往往能够在教师的问题中得到启发，从而加深自己对于问题的思考。因此，在初中物理课堂教学中，教师就要能够提问一些启迪学生自主思考的问题。让他们在自主思考的过程中逐渐加深对课堂知识的理解，激发他们探究课堂问题的欲望，促进他们产生不断追求真理的动力。从而就能有效启迪学生的心灵，使学生体验自主探究学习的快乐，提高学生的学习能力。

例如，在“噪音的危害和控制”这一部分教学内容之中，运用提问的教学方法可以进一步加强学生的自主思考能力与意识。教师在教授本课教学内容时，可以首先向学生播放一个科普类的视频，加强学生对于本科教学知识的理解和重视。接着，教师便可以选择班级内的某一位学生对短篇内容进行总结，并列举出短片中所涉及到的噪音的危害以及可控制噪音的方法。而教师的提问可以应用在知识拓展部分。比如，教师可以向学生询问：“如果你期末考试的考场旁边是学校的音乐室，有人在考试期间乱敲乐器，你会有怎样的感受呢？”这种问题能够让学生进一步认识到噪音对环境和人所带来的危害，并能够在教师的引导之下，对特定的噪音环境进行思考，并想出有效的控制方法。在教师的不断提问以及引导之下，学生对于知识的自主思考能力也能够得到进一步的开发。

三、深化知识记忆程度

提问活动在教学中具备检验学生学习成果的作用，往往与学生在本堂课中所需要掌握的重点知识有关。在提问环节进行时，学生的学习专注度以及学生的学习效率，都能够有显著的提高。这也就意味着，提问能够帮助学生进一步深化对于知识的记忆，同时加强对知识的灵活应用。因此，在初中物理课堂教学中，教师在教学结束之后就可以提出一些问题让学生回答。因为是刚刚学习过的问题，学生的记忆还很深因而很容易就能回答出来。这样，教师通过课堂提问题就能有效帮助学生巩固课堂学习内容，提高学生对知识的理解和记忆的能力。

例如，在“光的反射”这一部分的学习课堂里，及时掌握学生的学习反馈以及学生的学习质量是教师需要做到的教学标准之一。除了课后作业练习以及课堂小测的方式之外，课堂提问这一教学活动同样能够帮助学生加深对于知识的理解与记忆，同时帮助教师进一步掌握学生的学习情况。在本堂课中，教师可以将教学内容的重点知识点以提问的方式在课堂中进行抽查。比如，教师可以提问学生光的反射的特点，并根据学生的回答情况进行相应的补充和纠正。这种提问方式，还可以应用在其他部分的教学课堂中。而学生也会在教师的提问之中，不断加深自己对于知识的记忆，同时根据教师所提出的问题形成物理知识的学习框架，从而进一步方便学生进行知识的记忆与整理。

总而言之，物理这门教学科目需要教师对学生进行不断的引导，并选择适合班级特色以及学生学习水平的教学方法对较难的知识点进行解释。提问式教学法能够使学生在课堂中有更多的参与机会，丰富了课堂的教学模式，同时也能够为学生带来独特的课堂体验。

參考文献：

[1]张建祥.初中物理课堂提问存在的问题及对策[J].现代交际，2017（09）

[2]朱小青.关于初中物理课堂教学提问有效性的思考[J].物理教师，2015，36（01）

[3]陈桂芳.初中物理课堂有效提问的教学策略研究[J].新课程（教育学术），2017，（01）