注重核心素养培育不断创新教学方法

王光

【摘 要】随着社会的不断发展，教育也在不断发展，初中化学学科也是如此，这是顺应时代潮流的必然选择，也是学科核心素养发展的必然要求。学科核心素养的提出将知识、技能、情感态度与价值观等教学理念与各类学科的学科特点进行深度融合，总结出各具特色的学科核心素养，为人才培养树立了更高目标，也为课堂教学提出了更高要求。因此，初中化学教师必须要重视初中化学核心素养的培育，不断探索行之有效的方法来培养学生的核心素养，在课堂教学的过程中将化学核心素养渗透给学生，培养学生的主动学习能力和自主探究精神，从而促使学生可以朝着全面健康的方向发展。

【关键词】初中化学;核心素养;创新思维

初中化学的核心素养包括完美的人格、终身学习的能力、化学学科的创新思维能力、问题意识以及运用化学知识解决实际问题的能力。化学教师有教授学生化学核心素养的责任，只有这样，才能更好地激发学生学习化学的积极性和主动性，促使学生有效参与到初中化学的教学过程中，让学生在课堂学习中，做到聚精会神、一丝不苟;提高学生的思考问题能力，促使学生的创新思维得到发散，从而提高学生化学学习效率，提升学生化学核心素养。

1   小组合作教学法，培养学生创新思维能力

在传统的化学课堂教学中，教师主要采取“教师教、学生学”的单一教学方式，课堂教学很容易形成“一言堂”，教师说什么就是什么，忽视了学生的学习主体性，学生对知识的思考能力很低，化学思维难以得到提高。核心素养要求教师更新观念，学生是课堂的主体，是真正的学习主人，教师是主导，起引导作用。鉴于此，作为初中化学教师，采用小组式教学法是非常必要的，组织学生充分发表自己的看法，让学生的思维得以发散，从而培养学生的创新思维能力[1]。

如在讲《金属和金属材料》这一章内容时，笔者让学生在各自的小组中讨论以下几个话题：①金属资源的有效利用;②金属资源的保护措施;③我国金属资源在利用的过程中出现的各种浪费情况，应该采取什么样的措施去避免这类现象的再次发生。学生就这些问题，发表了自己独有的看法，并通过讨论得出了正确的结论。采用小组合作教学法，让学生在讨论问题的过程中各抒己见，明白有关“金属”的化学知识，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的化学思维。

2   问题导学法，激发学生思考能力

问题式教学法，指的是以一种提问的方式来进行教学，它有助于把学生的思维模式调动到最佳状态，使学生积极地参与到初中化学教学的过程中来，激发学生学习化学的积极性和主动性，促进学生对化学知识的深层理解。初中化学教师，在对学生进行化学核心素养的培育过程中，可以采用问题导学法，引发学生对化学知识的深度思考，从而提升学生的问题思考能力。如在讲《走进化学世界》这一章内容时，笔者向学生提问了以下问题。①课本上所说的“化学世界”与我们的生活有什么样的联系和区别？②“物质”有什么样的性质？推断是化学的基础，这句话是否正确？如果正确，请进行说明，如果错误，请说出正确的答案。③化学实验室都有什么样的实验器材？你们知道多少化学器材，以前对它们有接触吗？学生根据本节课所学的化学内容，积极进行思考，并得出正确的结论。笔者通过采用问题式教学法，鼓励学生走进化学课堂，让学生对基本的化学内容有了一些了解，引发了学生对化学知识的深度思考。

3   生活化教学法，提升学生化学应用能力

教育教学与实际生活的联系极其密切，呈现出“你中有我，我中有你”的格局，两者相互交融。化学学科的学习在现实生活中随处可见，除了在课堂上让学生对化学知识进行学习外，教师还可将教学融入到学生的实际生活中，激发学生学习化学学科的兴趣，使他们意识到化学学科的重要作用，从而以自觉、主动的态度参与到初中化学的教学环节中。初中化学教师应该采用生活式教学法，促使学生的知识应用能力得以提升[2]。

如在讲《盐化肥》这一章内容时，笔者向学生讲了两个化学知识点：生活中常见的盐和化学肥料。笔者让学生在生活中找到“盐”的存在和常见的化学肥料，学生得到的结论也是多种多样的。关于“生活中常見的盐”这一问题，有的学生说生活中常见的盐是“食盐”，还有的学生回答“碳酸钠”“亚硝酸盐”“碳酸钙”等。关于“化学肥料”这一问题，学生得出了很多的结论，如“氮肥”“磷肥”“钾肥”等。还有些食品中含有大量的亚硝酸盐，严重危害人们的身体健康;隔夜的食物中也含有大量的亚硝酸盐。因此，学生知道在平时的生活中尽量不要吃隔夜饭;在家长买化肥时，可以根据学到的化学内容，告诉家长氮肥、磷肥与钾肥的区别，帮助家长选用正确的化肥。笔者通过采用生活式教学法，促使学生在生活中更好地学习了化学知识，让学生利用课本上的化学知识解决了生活中的问题，从而提升了学生的化学应用能力。

总之，初中化学教师要注重培育学生的化学核心素养，将教育教学与化学进行完美结合，随着时代的发展，不断创新自己的教学方法，通过行之有效的教学方法，培养学生的创新思维能力，引发其问题思考能力，提升化学应用能力，从而提升学生的化学核心素养。

【参考文献】

[1]李刚.在化学教学中发展学生核心素养的策略[J].教育实践与研究（B），2019（11）.

[2]刘燕.核心素养理念下初中化学课堂教学策略浅谈[J].才智，2019（8）.