探讨高三基于教材的文言文复习

王文文

摘  要：高三的文言文教学是重点又是难点。依据自己的一些教学经验，认为充分利用好课本，对文言文的“教”与“学”都是大有裨益的。教材是取之不尽的宝库。在此分享自己的一些做法，希望能对大家有所帮助。

关键词：高三;文言文;教材

高中文言文的教学与复习，基于高考这样一个现实的压力，主要还是围绕“言”来进行。文言文的“言”固然不可忽视，它是我们借以通往彼岸的桥梁，若不借助它，我们与彼岸就只能隔海相望。基于此，高三第一轮的课内文言文复习，我主要侧重在对文本的熟悉及对“言”的把握上。先做筛选工作，把必修一到必修五中非常重要的篇目标出来，让学生利用早读的时间熟读、精读。首先是要从整体上熟读文本，要让学生有整体观念，不能断章断篇来读，以此来强化培养学生的语感。在整体熟读文本的基础上理解记忆重要字词句。“言”的学习，不能靠死记硬背，必须在语境当中理解着去记忆，这对学生的断句及翻译都是大有裨益的。为了检测及强化学生的早读效果，会及时的跟上学案。学案主要是把整篇文本复制下来，将重要处留白，学生脱离课本填写。尔后依据课本检查自己的学案，没有填出或填写错误的一定要在书上标注出来，以后复习时再强化识记。当然，学案还需要老师指导，教材上的注解固然已经很详细了。但程度不同的学生理解力不同，而且，即使是程度很好的学生，教师仍有必要引导学生关注一些词类活用、一词多义、特殊句式、通假字等。哪怕是课本已经作了说明，教师仍有必要提取出来加以强调，加强记忆，形成知识体系。通过这些，让学生在一轮的复习过程中对课内文本及其知识点把握得透透的。基础一定要打牢，一定要做好知识储备，才能从容应对二轮的复习。

然而我们的目的地不是桥梁，是桥梁尽头的彼岸——古人的心灵与思想。读文言文，最终的目的是：知道古人在想什么，并对我们的人生、生活、社会等有所启示与引领。所以二轮的文言文复习，要在“言”的基础上加强对“文”的研习，加强对课内文本深层次的挖掘，寻找其文化现实意义，纠正学生对课内文本不重视的问题。

早读时间，还是要求学生巩固一轮的复习成果，上课检查，并加入了对复习资料的利用。学生开始系统识记重点虚词18个、常用实词120个，系统归类识记。重新思考设计针对二轮的复习学案，把所有重点篇目按文体编排，做专题，分为议论类、传记类、叙事类、写景类四大类。从整体上对所有文言文在文体上作归类整理，让学生有个全局概念。基础知识不再是零散的，也给学生做了系统归类，让学生建立知识体系，形成知识网络，不再是片段零碎式学习。

在对“言”的强化巩固上，加强了对“文”的研读，增设了“文章思路分析”“作文素材积累”“重点问题探究”三个版块。增设这三个版块，一是为了让学生对文本内容有全面深刻的认识与解读。因为新高考文言文增设了主观题，对于学生来说是个不小的挑战，所以梳理文本思路，探究重点问题否认能力亟需训练与加强。二是为了让学生深度挖掘文本的人文主义、人文精神，以期对自己的现实人生有所教益。三是为了服务于学生的写作。所选文本，都是经过历史考验的经典文本。通过对写作思路的分析，能让学生领会文章的写作技巧、先哲先贤们严谨的逻辑思维，从而运用到自己的写作当中去。对文本素材的提炼，也是丰富写作练习的很好途径。“读”与“写”本就是相互依持，不可分割的。

为了让学生尽快上手，我们都会在每一类专题里选一篇文章作范例，如议论类文本中选取的是《劝学》。思路分析：1.开篇提出中心论点：学不可以已。2.从以下几个方面具体展开论述：（1）学习的意义;（2）学习的方法;（3）学习的态度。通过这样的思路整理，可以让学生更加深刻地领悟议论文的写作技巧。素材积累：1.学习可以让自己变得更好，更強大。2.梦想的实现，成功的获取，除了自身的努力外，还要善于利用外物。3.唯有坚持，唯有从点滴积累，用心专一，才能实现自己的目标。对文本人文精神的挖掘，会对学生的身心发展很有裨益。希望他们能从先贤的身上学到做人的智慧。再者，也丰富了作文的素材，扩展了学生的知识面。学生在独立完成学案的基础上，会把相应篇目的思路分析及素材提炼分配到相应的组。让他们把集体的智慧展示在黑板上，由他们给全班同学讲解。学生的积极性很高，效果很不错，他们除了提炼出教材的素材外，还能以教材为依托，扩展出很多相关的素材，大大丰富了学生的素材库。而且还会作相应的小写作练习，全组精心打磨之后分享给全班同学，由全班同学作点评，真正做到了学以致用，极大地锻炼了他们的写作能力。

学生佳作示例：《烛之武退秦师》，“一鸣惊人源于默默积蓄”。从烛之武对晋国历史和国君的为人了解之清楚，对秦伯心理和秦晋恩怨把握之全面，可以看出：他虽然怀才不遇，却一直关注天下形势，思考安天下济苍生的方法。长期的默默积累，使其在秦伯面前，不卑不亢，沉稳自信，也使其具备了能言善辩、巧妙退兵的高超智慧。几十年积蓄的能量，终于迎来了瞬间释放的闪亮时刻。长期的默默积蓄，使老迈的烛之武最终一鸣惊人，名垂青史。著名历史学家范文澜先生说：“板凳要坐十年冷。”读书、治学，都要有这种精神，才能为将来报效国家积蓄力量。

长期以来，学生对课本的重视度不够，认为又不会考课本，所以并没有发挥课本的价值。通过这两轮对课内文言文的复习，希冀学生能够高度重视教材的重要性，回归教材。一切都是源于教材的，我们要发挥教材的最大价值。语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系。在语文课中，学习经典作品，就是走进圣贤，用他们健康高尚的心灵世界去影响和优化学生的心理结构，使学生内在的生命本质获得一种更高层次的新的形式。“生命意识，人文精神”才是我们最终的落脚点。

参考文献：

[1]山东省教学研究室.语文（必修.第一——五册）[M].山东人民出版社，2013.

[2]王荣生.文言文教学教什么[M].华东师范大学出版社，2014.

[3]余映潮.文言课文教学实录及点评[M].中国人民大学出版社，2018.

[4]张克中.徐志伟.新课标72篇古诗文全解学习与评价[M].南京大学出版社，2019.