跨学科复合型人才培养背景下大学英语教学模式新探

摘要：为配合“新工科”建设，基于“新时代对外语人才的需求发生了变化，本研究立足于大学英语教学，探讨外语教育跟其他学科专业的内在融合，以适应新时代对外语人才新的需求，助力培养复合型人才。

关键词：跨学科复合型人才;大学英语;教学模式

纵观过去40年外语教育的发展，1979年教育部颁布了关于印发《加强外语教育的几点意见》的通知（教高【1979】027号），要求高校大力“培养既懂专业又掌握外语的科技人才”，“有条件的院校要开展科技外语教学研究，通过试点，开办科技外语专业，培养从事科技外语教学的教师和其他有关人员。再到1998年，提出“必须打破计划经济制下长期沿用的纯语言、纯文学人才培养模式，广大外语教育工作者首先要实现教育思想和教育观念的转变”，以及2018年8月24日中央文件明确提出“大力发展新工科、新农科、新医科、新文科”;“要探索建立“新工科”建设的新理念、新标准、新模式、新方法、新技术、新文化，实现从學科导向转向产业需求导向、从专业分割转向跨界交叉融合、从适应服务转向支撑引领。”由此，有学者指出“新时代对外语人才的需求发生了变化，我们要根据自身特点，结合本校办学经验，着力培养复合型人才，这样才能真正满足新时代的要求，在夯实外语教育的基础上做到外语跟其他学科专业的内在融合”（蒋洪新，2018）。

一、研究的理论基础

追溯英语教学理论，Halliday （ 1993）曾提出了一个基于语言的学习理论（language-based theory of learning ），认为有三种涉及语言的学习：学习语言（leaning language ）、通过语言来学习（leaning through language）以及关于语言的学习（leaning about language ）。 其中，通过语言来学习的思想对外语教育具有重要启示。通过语言来学习是指以语言为中介学习其他知识或技能，也就是把语言作为学习其他学科知识的工具。把外语学习视为学习思维、学习知识、学习文化、学习经验的过程。

二、国内外的研究分析

有教育专家早在2003年以北京大学为个案，撰文“大学本科培养学科知识复合型人才的作法与相关问题探讨”（卢晓东等，2003）。国外以斯坦福大学为首，开始重新定义“专业”概念，建立了如CS+专业，倡导“在知识的碰撞下，创造新观点、新知识和新优势，也有利于实现在人文社科学习过程中学生想象力与创造力的‘落地”。

三、研究内容及方案

研究立足于大学英语教学，探讨外语教育跟其他学科专业的内在融合，提高语言技能的同时，促进学生专业和素养的全面发展，要助力于“新工科”等专业建设需求。

项目在调查分析大学英语教学现状及学情基础上，细化大学英语课程教学目标：夯实外语教育基础，提高语言技能的同时，和学科专业内在融合，促进学生专业和素养的全面发展。

从新视野大学英语（第三版）读写教程各册来看：第一册，结合单元主题，介绍西方教育模式，探讨国外学习的途径和学习资源的获取途径;结合本校信息化发展的态势，探讨信息化技术在校园的运用，要求学生学会查找外文文献; 第二册中，引导学生关注语言学习的正确方向，不仅仅是学语言，更多是将语言作为工具，通过语言学习更多的专业知识。找到专业和语言学习的结合点。第三册则引入文化认知，探讨中西方文化，以及对家庭教育模式的影响。第四册会研究和探讨如何和学生一起认识到生活中的逻辑，学习理性思维，和专业思维找到结合点;挖掘企业家成功要素，引导学生思考商业运行规律，分析较为熟悉的商业模式;结合第三单元的驳论，探讨深入思考理性环保主义，关注全球气候变化等决定人类存亡的环境问题，结合专业提出可能的解决设想;引入文化认知，探讨中西方文化，以及对商业的影响。另外，提出和专业可结合的单元命题，例如，能源危机，食品危机等，引导学生从专业角度进行探讨，并提供语言输出的支持。

在课内根据选材进行专业相关语言训练外，课外增加专业外文文献阅读指导和基础的写作训练。要求学生学会搜索查找本专业外文文献，针对专业文献，指导学生学习其中的语言特征、文体特征，并逐步掌握，从学会阅读，到写简单的摘要等。

结合教学内容，相应调整教学方式。师生共同制定课程教学方案，以便更好的将专业知识和语言知识结合起来。根据调整后的教学内容，更多地研讨、应用探究式、讨论式等合作式学习方式，有效提升学生专业相关的外语素养。

参考文献：

[1]M.A.K.Halliday，Towards a language-based theory learning[J].Linguistics and Education， 1993

[2]蒋洪新，关于新时代英语教育的几点思考[J]. 外语教学，2018（2）

[3]陈娟，高校复合型英语人才培养模式研究[J]. 山西财经大学学报，2012（s4）

[4]卢晓东等，大学本科培养学科知识复合型人才的作法与相关问题探讨[J]当代教育论坛2003

[5]林琳，斯坦福大学“CS+”跨学科工程教育新尝试[J]文教资料.2016（26）

作者简介：

刘玲玉（1971—），女，山东菏泽人，副教授，研究方向：英语教学法、跨文化交际。

课题项目：

武汉轻工大学2019年教研面上项目（XM2019033）