如何巧用“四个积极”达成家园共育效果

周洁

摘要：孩子是每一个家庭的未来，他们就像一张无字无画的白纸，而现在交到我们教师手中。我们作为教师就有责任在这张白纸上添色加彩，使之鲜活，充满生命。然而良好的教育离不开有效的家园互动。幼儿园与家庭互相合作、协调一致是促进幼儿身心协调发展的重要环节。家庭与幼儿园如果在教育观点上发生分歧，各自为政，从而导致教育力量相抵消，受害者最终是幼儿。因此，教师和家长之间应做到互相尊重，互相依赖，互相谅解，互相支持，互相帮助，共同商讨。

关键词：家园互动;幼儿;教育

一、积极开展丰富多彩的家园活动，拉近三方关系

抛开教师角色，我也是一名家长。作为家长我相信绝大部分的家长都有着一样的想法，想看、想知道孩子在园的情况。作为教师角色，充分理解家长的心理，所以希望通过开展不同的家园活动使家长能进一步了解孩子的学习及生活情况。在开展活动前会做简单的家长调查，了解家长想了解幼儿在园的哪些部分？想与幼儿共同参加怎样的家园活动？结合收集到的材料有针对性的开展活动。在这样的基础上，实施我们的家园活动才能更有效的直接“触碰”家长的心理。也在这基础上我们每学期都会产生1-2次的家园活动，一次为常规的半日观摩：像这样的家园活动每学期都有开展，观摩前教师让家长明确目的，让家长了解看什么？怎样看？帮助家长了解幼儿的学习、生活情况。同时也能让家长知道本班教师的教育水平和工作情况。观摩后组织家长针对自己孩子与同龄人比较显现出來的优势和不足，与老师交流，有针对性地采取一致方法，实现家园教育的一致性。一次为“特殊”亲子家园活动：这样的家园活动以“玩、亲子互动”为主，让平时繁忙的家长有充分的时间、空间与幼儿游戏、互动，让家长感受到幼儿快乐，增进亲子关系。

二、积极利用多种通讯手段，拉近家园之间的距离

我们积极利用“班级网页”“家校路路通”“热线电话”“智慧平台”“面谈”等多种形式与家长交流，向家长宣传科学育儿的知识，以及每个话题的课程内容安排和一些科学育儿的经验信息，实施家园同步教育。让他们了解孩子在园的学习情况和生活情况，共同体验孩子进步的快乐，从而做到家园共同配合教育，帮助孩子不断提高。当幼儿生病时，我们及时与其家长取得联系，并主动去看望;孩子没来园，主动打电话询问，用实际行动取得了家长的信任和好评。

积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动的正常开展，都离不开家长们的配合。我们通过“家长园地”“班级网站”“家校路路通”及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在每次的主题活动中，我们也鼓励家长能积极收集与主题相关的图片和和各种资料。在家长的大力支持与配合下，我班的主题活动开展得顺利有效，而且主题墙也创设得丰富多彩。

三、积极做好家长工作全面性和提前量，赢得家长认可

在信息时代与家长沟通方式越来越多，“班级网页”“家校路路通”“热线电话”“智慧平台”等。所以三位班级管理者更要做好沟通，拉近家园的距离。

1.力争班级信息的畅通

班级信息畅通就是说不管是谁接待了家长或者是了解到了班级幼儿的任何消息，都要及时的告知其他班级管理者（搭班和保育员），这样一来可以在一日活动组织中做好相应必要的观察与准备，还能避免家长询问孩子相关情况时出现一问三不知的尴尬场面，让家长感受到每位班级管理者对孩子的关注与保教。

2.坚持全面开展的同时，着重针对个别对我们工作存在不满或不理解的家长开展具体工作

相信很多从事幼教的教师都会有遇到对我们不理解或者是不满的家长，如何去化解呢。（1）利用不同的信息化手段规整出对我们工作存在不满或者不理解的家长，了解家长不理解及不满的原因;（2）教师理解家长诉求并正视自己的问题，不逃避;（3）做出措施，注意自己的方式方法，密切与他们的联系勇于做出改变，如：①教师可以将各类班级信息（各类通知、幼儿作品、配合事项、幼儿学习内容等）的传递确保全面性。这个虽然花费了我们很多的时间（作品拍摄和上传完整），但是效果是每个家长都能了解自己孩子在园情况，得到家长的认可;②班级幼儿家长沟通确保全面性。我们两位老师将所有孩子的名单打印好随身携带，将与家长做的各类沟通内容做简单的记录，这样就能了解我们工作开展的广度，提醒我们哪些家长是被我们忽视的，避免家长工作的不全面。同时也能了解与家长沟通的内容是否全面，避免沟通内容的单一性和重复性。用实际行动取得了家长的信任和认可。

四、积极争取家长资源，丰富主题活动与社会经验

每个主题活动即将开展，我们“调查表”向家长介绍主题内容，使每位家长了解班级正在开展的活动，同时引导幼儿一起为主题收集资料、材料，不断丰富主题活动的内容。例如：在主题活动《冬爷爷的礼物》中，通过调查表让幼儿调查平时在家中的取暖方式。孩子带来了调查表中好多的方法，大部分的孩子还能讲出其中使用的方法，在家里是什么时间段用的。同时了解家长的职业是否能开展“家长进园讲课”的活动，如：利用家长是牙医的资源帮助正在换牙期幼儿减少担忧，与满足他们对牙齿的好奇;利用社区服务职业，帮助幼儿垃圾分类的方法，知道垃圾分类的重要性，甚至组织开展参观活动，帮助幼儿真实的感受生活中的职业;通过家长不同的职业，满足幼儿对社会中各行各业的好好奇，丰富社会经验。

家长工作不仅仅是靠我们教师或是家长单方面就能做好的，是以幼儿为前提下，家长与教师紧密团结、共同教育才能使我们的孩子快乐成长，达到更好的家园共育效果。