小学语文古诗词教学探究

侯忠秀

【摘 要】小学语文教学中，古诗词的教学是难点，也是重点的内容，对于小学语文是否能够教授好，古诗词的教学质量至关重要，由于小学生本身接受能力相较成年人比较薄弱，理解能力较差，但是古诗文本身就是生涩拗口，背诵难度大的这一状况，如何在小学语文课堂的教学中充分调动学生学习的积极性，“从娃娃抓起”，完成文化传承的同时帮助小学生形成健康、合理的世界观，人生观和价值观。本文将针对小学语文古诗词教学的具体实施措施进行浅要分析。

【关键词】小学语文;古诗词;教学

一、小学语文古诗古诗词教学现状

高考仍旧是现如今语文课堂教学的指挥棒，因为如今的教学评价体系没有从本质上得到改变，所以现在小学语文古诗词的教学过程中存在很多的问题：首先，教师在教学方式上程序化，古版化。即使在新时代，科技化，提倡创新的教育改革时代背景下，大部分小学语文老师仍旧沿袭扣字，背诵，填鸭式的古诗词教学模式，课堂上学生学习的积极性不高，课堂趣味性不佳。同时，小学语文教师的教学目的单一，即使国家积极推进实现素质教育，培养核心素质，但是大部分小学语文教师更注重卷面成绩的好坏。其次，新式教材应用在小学语文课堂不充分。部编版的教材是近年才进入到义务教育阶段的，教师在理解编者意图以及教学过程中明显会存在教学经验不充分，理解不足的情况，在备课层面上需要更加用心。最后，对于小学语文古诗词的意境传达以及新式课堂的创新和社会的关注度不充分。家长们对于小学生的语文古诗词教学要求往往是背诵就好，甚至可以是不求甚解。对于古诗词本身蕴含的文化的内涵以及对于小学生的内在影响层面并不怎么关心，比较漠然。

但事实上，小学语文古诗词在课堂上的教学不仅仅是教师和学生之间的传道受业解惑，更是一种文化的传承，是五千年文化得以完整流传的重要基础和手段，更是帮助幼龄儿童形成基础价值观的重要时期。正因如此，高度重视小学语文的古诗词教育是一种必须，也是一种必然。

二、小学语文古诗词教学措施建议

（一）培养核心素质为目标

唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。打破以往带有滞后性的小学语文古诗词教学方式的牢笼，改变以往分数论的教育评级体系，实现小学语文学习更多是为了素质提升，核心素质的培养。

首先，需要教师转变观念，对于小学语文古诗词的作用意义要做好充分认知，可以通过自我反思或者是研读新版教学大纲的方法同时根据教学改革的具体内容理解出古诗词教学的真正内涵。在教学的过程中不仅仅要将古诗词中原有的创作背景，所呈现的意境通透的传达给每一个学生，重要的是要将诗词中的情感与现代的实际进行结合，再根据平仄押韵鼓励学生仿写，创作，激发学习的积极性，在整体课堂学习古诗词的过程中，培养同理心，通感性，学会爱国，坚毅等优良品质品格，同时学会自主思考。

（二）教学手段推陈出新，不断更新

小学语文课本上所选的古诗词大都比较朗朗上口，押韵明显，同时短小精悍，以五言绝句为主，整体呈现和描述的场景画面较小，但是会比较细腻。此类的教学内容，如果仅仅依靠学生的想象和教师的苍白描述，整体效果会大打折扣。想要学生能够清理明了的懂得古诗的对仗，平仄押韵，可以充分利用多媒体进行展示。像是PPT就是很好的例子，或者是投影仪都是可以，亦或者是利用一段图文并茂的，带有动画性质的微课，都为学生苍白的课堂增加一抹亮色。举个例子，在学习《绝句》时，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。教师在标注时，将“两个”和“一行”的数量上的对仗以及“千秋”和“万里”距离上的对仗用其他颜色标识，一目了然。同时利用小动画或者FLASH的方式将将诗词想要呈现的意境进行呈现，有助于记忆和理解性的背诵。再举个例子，在《小池》这一首诗词中很多字眼用的极为巧妙，如果单纯的，直截了当的告知学生，不能收到很好的效果，可以利用小视频、小图片的方式比较。比如说，“泉眼无声惜细流”为什么是“细”，为什么是“惜”。教师可以放出几張动图，一张是小泉眼流水的状态，一张是瀑布的高山流水的状态，以及一张平静湖水动图，学生能够清晰的理解作者诗词遣词造句的精妙绝伦之处。

在课堂的手段创新层面上，除却多媒体，在课后的作业的课堂延续上，可以利用现有的APP，也可以利用家长群，或者建立班级公众号，及时定期分享优美古诗词，为古诗词的教学带来科技的气息。同时利用现有的直播软件也是疫情以来最为关键的一环，远程课堂，钉钉教学。不断发现新手段，不断创新语文课堂。

综上所述，对于小学语文古诗词的教学来讲，前途是光明的，道路是曲折的，作为教学和教育的从业者，要在教育体制改革的大潮中，紧紧抓住时代的脉搏，不断地进行创新，改革，敢于试错，敢于尝试，一步一个脚印，精于钻研，助力我国的“科教兴国”和“人才强国”战略，为国家的一代又一代做好文化传承和传道受业的职责。

参考文献：

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[3]魏明琴.适当运用多媒体课件落实古诗词言语训练[J].新教师，2016（7）：32～33.