幼儿园游戏化美育课程的探索与建设分析

赵少华

【摘 要】在幼儿园教育中开展美育教育工作，不仅能够让幼儿在智力上得到发展，还能够拓展幼儿视野，这对于幼儿成长来说具有非常重要的作用和意义。基于此，本文就针对幼儿园游戏化美育课程的探索与建設进行分析，希望通过文章的探讨能够为其他教师提供一定参考。

【关键词】幼儿园;游戏化;美育教育

幼儿阶段是人们认识世界，自身习惯和素质养成的重要阶段，加强幼儿园教育能够促使幼儿拥有更加健全的人格，因此以幼儿园为基础渗透美育教育，加强探索美术课程，促使美育教育能够得以实现，发挥出其在培养幼儿审美能力和品质上的作用。下面笔者就针对相关内容进行阐述。

一、美育教育的概述

美育教育主要是指审美教育，也就是通过利用美好事物或是自然界中的手段对幼儿展开相应的教育，以便让幼儿能够感受到事物的美，还能够对周围事物进行美化，有利于培养幼儿自身创造力。在幼儿园教育中，要想开展美育教育最为重要的方式是让教师利用具有美感的事物得以开展。在该教学模式中，并不是对幼儿进行简单的说教，而是利用幼儿在生活中的细节，凭借教师自身的魅力影响幼儿，促使其思想能够得到熏陶。通过美术教育除了培养幼儿的审美以外，还能够促使其智力得到良好发展，对其自身想象力和思维进行培养，幼儿还能够在美育活动中完成相关内容的学习。由此能够看出，美育教育有利于幼儿身心的健康发展，促使其生活变得更加丰富，因此美育教育成为了对幼儿综合素养进行培养的有效方法。

二、幼儿园游戏化美育课程的实现策略

（一）营造游戏情景

幼儿自身的情绪等方面都非常容易受到外界环境所产生的影响，特别是教师自身的言行更能够对幼儿的行为产生影响，从而造成幼儿自身会受到美育教育所产生的影响。所以，在美术教育中以游戏的形式展开教育活动，教师需要根据具体情况营造游戏情景，促使幼儿能够在该氛围中不受外界因素所带来的干扰，从而获得更好的美育教育效果[1]。例如，教师利用传统节日展开美育教育活动，通过营造相应的情景，让节日氛围变得更加浓厚，幼儿在该范围中会更加愿意参与到活动中，使其自身审美情趣得以良好培养，如中秋节可以组织幼儿开展做月饼的活动，教师则从旁辅助幼儿做月饼，幼儿可以根据自身的喜好将喜欢的馅料放入其中，同时教师还可以从旁讲解中秋节的由来、月饼的形成历程等等，如此能够让幼儿体会到节日的氛围，学习到更多有关于中秋节的传统文化知识，而且在制作月饼时也是变相培养幼儿审美能力。此外，审美能力的培养不能仅仅依靠单一的物质情景，还应将人文环境融入其中，借助游戏活动对幼儿人文精神进行培养，让幼儿审美能力得到有效提升。

（二）利用游戏角色

在开展美育课堂教学活动时，角色扮演能够让幼儿积极参与到相应的活动中，通过角色扮演让幼儿责任意识得以提升，对幼儿责任意识等方面品质进行培养，促使幼儿审美素养得以有效提升[2]。例如，教师在开展美育教育活动时，可以借助《蜜蜂采蜜》活动，幼儿在游戏中根据其自身想法扮演蜜蜂或是花朵，扮演蜜蜂的幼儿要在“花丛中”穿梭，边唱歌边跳舞，摆出各种动作与姿势，而“花朵”也要做出各种动作吸引“蜜蜂”，最后“蜜蜂”蹲在“花朵”旁边。通过该游戏主要是引导幼儿若是想要得到其他人的关注不是通过吵闹、哭泣才能够实现的，而是要向他人展现更多自己的特点和优势。在美育课程教学过程中通过游戏化的方式展开教学工作，教师需要对教学形式和内容不断进行创新，通过开展不同类型的游戏促使幼儿自身审美能力得到提升。另外，教师还要时刻关注幼儿在游戏中的表现，当发现幼儿出现了脱离游戏的情况时，教师则需要及时进行调整与纠正，从而进一步促使美术教育工作得以良好开展。

（三）生活化美育教育

生活中充满着非常多的美好事物，在开展美育教育工作时将生活中的事物融入其中能够获得更好的效果，因此游戏化美育课程在建设过程中应将生活中的事物融入其中，也就是教师可以根据生活中的场景设计相应的游戏，让幼儿能够在游戏中感受到生活中的美，也能够改善幼儿对生活的感受，切实体会到生活中存在的美好事物[3]。例如，可以将生活中的情景引入到幼儿美育教育中，让幼儿将生活中所观察到的美说出来。教师可以将幼儿分成四个小组进行比拼，看看谁能够说出最多生活中所观察到的美。通过此种方式，不仅能够培育幼儿自身审美能力，让其发现生活中的美，而且还能够更加热爱生活，更加有利于幼儿未来的成长。所以，在进行美育教育时可以与生活联系在一起，通过发现、观察生活中的美，培养幼儿自身的审美能力。

三、结语

幼儿园教育如今都是通过游戏活动展开的，在这一过程中应当重视美育教育的开展，通过渗透美育相关知识，让幼儿在做游戏时能够感受到美，逐渐形成良好的审美品质与能力。根据文章所探讨的内容，幼儿园游戏化美育教育的实现主要是通过营造游戏情景、利用游戏角色、生活化美育教育三个方面，充分发挥美育教育在幼儿园教育中的作用，从而促使幼儿各个方面能力和品质得到提升。

参考文献：

[1]张萍.快乐学习、快乐成长——幼儿园课程游戏化的探索和实践[J].读与写（教育教学刊），2018，15（3）：239，251.

[2]陈茂.PBL教学模式下幼儿园游戏化课程的探索与实施——以大班建筑区“搭高”活动为例[J].幼儿教育：教育教学（12）：50～51.

[2]宣丹丹.幼儿园课程游戏化的建设与发展[J].好家长，2019（12）.