幼儿园课程游戏化与园本特色如何进行有机结合

叶剑萍

【摘 要】随着教育体制的不断发展，在幼儿园的教育中，是需要结合其自身的一些特征及发展现状，来创设出备本园特色的一些课程，以此来赢得家长的些许信任。在对幼儿园的一些教育文件中，其也明确的提出要将游戏作为活动的一个基本形式。因此，在幼儿园的教育中，是需要将课程的游戏化与本园的一些特色结合在一起。而怎样更好的将游戏化与园本特色相结合，是广大幼儿教师急需思考的问题。

【关键词】幼儿园;课程游戏化;园本特色;结合

对幼儿园的课程而言，家长更加重视的是，幼儿园的一些特色办学，简而言之也就是希望幼儿园可以按照自身的特色，来创设一些具有个性化的课程教学内容。此种具备园本特色的課堂教学内容，是可以让幼儿更好更健康的成长。此外，我们还希望可以将幼儿园的一些园本课程与游戏有机结合在一起，以此来增强课堂的趣味性，充分吸引幼儿的学习兴趣。为此，就需要将课程的游戏化与园本特色文化有机结合起来，基于此，本文也着重分析了一些结合的策略，仅供参考。

一、幼儿园课程游戏化教学的重要性

不管是对哪个年龄层次的学生而言，游戏都可以充分调动起他们的学习积极主动性，且还可以让学生感受到学习的趣味性，对他们自己的发展也是有着良好的帮助。游戏化的教学方法，即以游戏的形式来展开教学，也可以说是让学生在一种轻松、愉快的过程中，学习和掌握到课堂中的内容知识。简而言之，游戏教学法，也就是将游戏和教学有机的结合在一起，进而高效推动学生对学习的兴趣以及积极性。此外，在开展游戏教学法的过程中，同时是需要坚持一定的灵活性、多样性、目的性以及启发性等原则[1]。

二、课程游戏化和园本特色有机结合的策略分析

（一）将家乡特色文化与园本的课程有机相结合

为了可以更好的制造出，具有个性化的一些园本课程，是可以利用当地一些特色的文化，以此来当做园本课程中所建设的一项内容。中国的文化是非常历史悠久的，不同地区的文化，其内涵是有着一定的差异，为了可以充分呈现出当地的一些特色文化，幼儿园是完全能够借助当地一些家乡的特色文化来展开教学。对于不同生长地区的学生而言，家乡文化是他们的一些根基，这也就致使幼儿把家乡文化变为自身认识的一种必要条件。幼儿园想要使自身的教学与其它地方幼儿园的教学区分开来，那么就可以从家乡特色文化入手，以此来提升园本课程的一个辨识度。

比如，一些城市是有着非常悠久的历史文化，那么幼儿园就可以借用这些特色的文化，在园区内创办有关的一些课程，使幼儿可以学习一些比较传统的思想及经典的国学，然后还可以还原一些国学故事的情景，利用游戏教学法，让幼儿扮演着其中的一些角色。如此是可以充分引起幼儿的注意力，同时还可以得到家长的认同。此外，还可以将南北方的文化相结合，让幼儿可以在课堂中了解到，更多一些南北方文化的差异性，充分提高幼儿的一个体验感。

（二）将生活体验与园本的课程有机相结合

对幼儿进行教育的一个主要目标，是为了帮助他们更好的掌握到基本生活的常识，可以形成良好的一些生活习惯，增强幼儿自身自理的能力。而经过游戏化的园本课程，是可以更好的满足这一教学的目标。幼师在设计园本课程内容时，是可以把幼儿实际生活中会遇见的问题，或能看见的一些内容，有机的融入到课程中，充分引导幼儿积极主动的参与及积累，进而丰富他们的生活体验。如此才可以让幼儿更好的投入到课堂的学习中，收获到真实的一些体验，这对提高幼儿自身各方面的能力，是有着十分重要的一个意义。

比如，老师在设计游戏时经常把小兔子或小鸡当成主要的一个角色，但由于很多幼儿在城市中生活，所有他们对这些动物的认识还停留在图片或视频上面。为了可以让幼儿得到更好的感知，老师就可以创设一个与动物面对面的教学课程，让幼儿可以近距离的观看和触摸小鸡，如此才会使幼儿真实的体验到生命及生活的一些奇妙之处，进而就可以得到一个良好的教学效果[2]。

（三）将民间游戏与园本的课程有机相结合

随着现代技术的不断发展，幼儿从出生就开始接触到一些手机或者是平板等电子设备，他们的一些玩具基本上也都是一些高科技的玩具，这些也确实是可以带给幼儿很多的乐趣。但为了可以创设出一个，具有个性化的一个园区课程，老师应该要充分的去挖掘民间的游戏，把其合理的融合进现代化的元素中，进而创设出适合幼儿游戏的一些新活动。如最简单的一个跳房子游戏，对不同的幼儿，老师可以设计不一样的游戏要求，有些需要双腿跳、有些则需要单腿跳等等。此外，还可以在园区内创设一些丢沙袋，或跳皮筋等游戏活动。让幼儿在此类的活动中，可以充分感知到和同伴玩耍的乐趣，让幼儿的活动充满着乐趣，得到更好更多的一些收获。

三、结语

游戏化与园本课程相融合，是一所幼儿园发展的一个重要的措施及方向。因此，幼儿园的老师应该要充分意识到课程游戏化的一些重要性，也要善于创造具有园本特色的一些有关课程。老师还要可以合理结合生活中的资源来展开教学，以此来丰富幼儿的课程。把园本资源与游戏有机结合起来，找到二者间的最佳进入点，如此才可以为幼儿提供更多的一些优质课程内容，增加幼儿的发展途径，让幼儿可以积极健康的成长。

参考文献：

[1]潘琴.课程游戏化背景下幼儿园园本特色建设探索[J].才智，2019（30）：207.

[2]施亚芳.基于儿童问题导向抱团成长——常州市天宁区深入推进幼儿园课程游戏化项目建设的实践探索[J].江苏教育研究，2019（Z4）：73～75.