浅谈高中物理教学中多媒体技术的运用

【摘 要】在我国经济不断发展的背景下，各种信息技术有了快速提高，不断发展的同时也逐渐成熟，在社会各界得到广泛应用，尤其是在教育教学中，基本普及多媒体设备，辅助教师教学工作的开展。在高中物理的教学中，对大部分学生来说有一定难度，但通过多媒体技术的运用，能很好帮助学生增加兴趣、拓宽知识面、消除障碍、探索规律。所以在高中物理教学中，教师要结合实际教学内容，合理运用多媒体技术，帮助学生提高物理学习的高效性。基于此，本文首先分析了在高中物理教学中，运用多媒体技术的优势，接着分析了在高中物理教学中，运用多媒体技术的措施，以此来供相关人士交流参考。

【关键词】高中物理;多媒体技术;教学;运用

在各种信息技术被广泛应用的背景下，高中教学要贯彻素质教育要求，教师要创新教学理念，改进教学方法，从而培养学生的综合能力，促进全面发展。新时代多媒体技术的出现，更好帮助教师进行素质教育[1]。在高中物理课堂中，利用信息技术，使知识更加生动，通过动画等形式，更好帮助学生理解物理理论知识，从而激发他们兴趣，锻炼思维发展。

一、在高中物理教学中，运用多媒体技术的优势

在高中物理课堂中，虽然课本图片非常简单明了，还有教师的讲解，但是那些物理概念是比较抽象的，学生理解起来还是比较困难。通过多媒体技术的运用，将物理知识结合了形象的图像动画、声音文字，学生就能很好理解那些抽象的物理知识。在习题讲解中，往往有一些题是需要学生思考，进而做出判断的，但部分同学没有很好的思维能力，这时候如果教师播放相关视频，就可以很好吸引学生注意力，他们通过对视频的观看，进而得出结论，去思考形成这样结果的原因，在这个过程中也锻炼了思维拓展。在物理教学中，通常有一些知识内容不好解释，通过多媒体，就可以很好展示物理知识，更好辅助教师教学。

在高中教学中，学生一般学习压力比较大，物理课堂又比较枯燥，长期下去，会丧失对物理学习的兴趣。但利用多媒体技术，能够高密度概括物理知识，对各种信息量进行优化处理，而且那些动画、图像是非常直觀、非常形象的，不仅包含较大信息量，而且更加生动形象，可以很好调动学生的兴趣[2]。在应用多媒体技术时，通过实验的配合和演示，可以很好拉近师生关系。与传统粉笔教学不同，这种方式能够很好冲击学生的情感和视觉，不仅帮助他们更加高效地进行学习，而且有效节省教学时间。

二、在高中物理教学中，运用多媒体技术的措施

（一）模拟物理过程

在高中物理课堂中，大部分学生往往不能很好理解抽象的知识内容，他们也无法很好满足高中物理的思维要求。所以教师在日常教育教学中，要很好利用多媒体技术，将实验过程用动画来呈现，从而使那些抽象的内容更加简单、形象化、视觉化，可以很好帮助学生理解重难点。教师在传统知识讲解时，往往是依照课本图片，对此进行分类讲解，进而得出结论，这种方法对学生来说非常枯燥，不能很好吸引他们兴趣，而且对那些理解能力较差的学生来说，他们不能很好掌握本节知识内容。但通过模拟物理过程，利用非常简单的动画，就可以很好帮助学生理解本节内容，进而针对物理学习，产生一定兴趣[3]。

（二）展示物理实验

物理这门学科重点就是要进行实验，通过动手做实验、观察实验现象，从而发现物理规律。但在实际高中物理教学中，往往没有完善的教学设备，自然也就没有很好的实验条件。所以教师在教学过程中，就不能很好引导学生进行实验，进而通过观察得出规律，促进学习。由于无法进行实验，就无法很好连贯学生的思维，破坏了他们的统一性。所以利用现代化多媒体技术，通过视频的方式展示物理实验，使每个学生都可以进行有效观察，从而得出规律，促进物理学习。通过这种方式，很好弥补高中设备缺乏的不足。

（三）控制运用时间

教师在运用时，必须明确它的辅助作用，然后展开恰当合理的使用。教师要充分了解教材内容，区分书面讲解内容和需多媒体辅助的内容，不能完全利用多媒体技术进行知识讲解，否则学生会产生依赖感，逐渐失去自身的理解。所以高中物理教师在教学时，要很好控制多媒体的运用时间，在备课时就对此做出很好预设，给予学生自主思考的时间、师生交流的时间，从而更好对重难点进行突出，便于学生对知识的理解[4]。

三、结语

综上所述，在高中物理教学中，运用多媒体技术是非常有必要的，它有着很大的优势，可以更好辅助教师开展教育教学工作。教师在教学过程中，要控制好对多媒体技术的利用时间，通过模拟物理过程、展示物理实验等方式，很好发挥多媒体技术的作用，保障物理课堂的质量，从而吸引学生兴趣，帮助他们更好掌握物理知识。

参考文献：

[1]李志锋.以“媒”为介，有效传导——多媒体技术在高中物理教学中的运用探析[J].新课程（下），2017（10）：97.

[2]石少伟.多媒体信息技术在高中物理实验教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2017（3）：25.

[3]冯永庆，李培学.常用多媒体制作软件在高中物理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（15）：49～51.

[4]郑祖兵，杨帆.信息技术支持下高中物理团队协作式自主学习的实践运用[J].南北桥，2019（8）：194.

作者简介：曹怀春，男，本科学历，一级教师，研究方向：高中物理教学。