比较法在小学美术鉴赏中的应用

陈伟兰

任何事物，尤其是各种艺术表现形式，只有通过互相比较，才能发现各种不同艺术美的特点，提高自己的审美能力，这种方法称之为“比较法”。现在的小学美术鉴赏课，目的是锻炼学生鉴别美术的能力，让学生欣赏不同美术作品的特点。但如果只依靠教师讲解或让学生自己领悟，就很难使学生产生对美术鉴赏的兴趣，引入比较法之后，能够使学生了解不同美术作品的区别，提高对艺术鉴赏的兴趣。

每个人天生都具有辨别美和艺术的能力，但要培养美术鉴赏能力则需要科学的引导方法，通过比较不同的美术作品，可以有效地提高小学生的美术鉴赏能力，增强美术鉴赏教学效果。

一、 纵向比较

为了让小学生更好的鉴赏美术作品，我们可以采用播放美术相关作品视频的方法，立体化地呈现出不同时期的美术表现形式，加深学生的印象，达到美术鉴赏的教育目的。同时，为了让学生有更深的鉴赏感受，在播放完一种形式的美术视频后，可以再播放另外一种风格的美术视频，比如在播放近代美术视频后，接着播放现代美术视频，不同美术视频的节奏和氛围都是不一样的，配合适当的背景音乐，让学生产生奇怪的感觉。就算是同一时期，同一个作者，不同的美术作品所要表达的意义也是不一样的。不同作者的作品具有各自的特点，每个人都有自己的风格和表现形式，每个人都是独一无二的。因此近代美术学界经过了巨大的变革，向现代美术逐渐靠拢，在变革时期，各种艺术喷涌而出，呈现出多种多样的表现形式，反映了现代美术达到了极高的发展境界。更为重要的是，在这个时期的美术作品中，人们很容易就可以通过阅览作品，读懂作者表达的中心思想，加深对美术作品的理解。

在美术鉴赏课中，可以利用多媒体教学设备向学生展现不同时期的美术代表作品，并将这些作品全部置于同一个画面内，让学生对所有的作品都有直观的印象。让学生通过观察后，选出自己最喜欢的作品和看不懂作者所要表达的中心思想的作品以及自己最不喜欢的作品，并就喜欢或不喜欢的理由进行阐述。

调查显示，大多数小学生喜欢的美术作品具有这些特点：首先，美术作品中要有很多不同的表现手法，充斥着长短线条，给人一种美术作品在回旋运动的感觉，并且作品中的明暗对比明显，不同区域的景色之间产生强烈的对比感，带给人视觉上的冲击与震撼，使用了合理的冷色与暖色搭配，比如，在梵高的作品《星月夜》中，蓝色广阔的天空给了人极冷的感觉，而天空中遍布的星星，又带给人温暖的感觉，冷暖两种色调加深了鉴赏者对美术作品的印象。具有以上特点的作品，可以把作者要表达的思想和感情直观地呈现给鉴赏者。

二、 小学美术鉴赏

由于小学生接触的美术作品较少，鉴赏基础较为薄弱，对一些简单的作品还可以理解其表达的思想，但对一些比较复杂的美术作品，比如《亚威农少女》，这时候，教师就要用比较法，引导学生对作品进行有效的鉴赏。首先就可以从作品中的少女年龄，以及背后的生活环境与学生做对比，因为他们的年龄相仿，都是青春浪漫的年龄，每个人都向往著美好，渴望友谊，希望结交许多朋友，周围有许多新人围绕。但这幅作品实际反映的社会场景却不是如此，《亚威农少女》是毕加索先生以巴塞罗那的一条遍布妓院的大街为原型创作的，画中的少女，虽然有着花一般的年龄，也向往着美好青春和友谊，但现实生活中她生活在社会最受剥削的阶级，代表着当时广大受苦受难的基层民众，与现在的学生根本没有可比性。

毕加索作品的多维空间性，体现出破坏与组合的特点，在《亚威农少女》这幅作品中，虽然有五个少女，但她们处在平面或侧面等多个组合中，打破了原有的人体结构，然后进行再次组合，给人一种扭曲、不可思议的感觉。丰富的色彩运用，普通的少女脸上要么是红色，要么是粉色，而在这幅作品中，少女脸上充斥着红色、黑色与白色，给人一种恐惧的感觉，暗示着社会对这些少女深深的摧残。

三、 应用

美术作品是作者思想的凝结，由于受到传统文化的影响，中国和西方美术作品的表现形式和表达思想是不同的。在美术鉴赏课中，教师要善于运用比较法，选取中西方最具有代表性的作品进行比较，通过这种方法，让小学生切实了解不同作品之间的差异，并了解作者要表达的中心思想，走进作者的内心世界。通过这种深入的比较学习，能够有效地提高学生的美术鉴赏能力，让原本复杂深奥的美术作品，不再那么难懂，更直接、更简单地呈现在学生眼前，提高小学生对美的鉴赏能力，陶冶艺术情操。

现代教育越来越重视学生全面综合的发展，学生接触的作品以及学习的内容也越来越多，小学时期的美术鉴赏涉及的层面广阔，这个时期进行有效的美术鉴赏课程教学，能够为下一步学习更高层次的艺术打下坚实的基础，为学生创造良好的环境，提高学生对艺术的兴趣，增强学生对美的审阅能力，具有十分重要的意义。