少做题 多做事 学做人

周红香

“少做题”即让学生从繁重的学业负担解放出来;“多做事”即让学生在做“有意义的事情”中锤炼品格;“学做人”即为适应未来，涵养素养。平阴县锦东小学自2013年开始，依托“品格培养”，促进“素养落地”，逐步形成了“五彩”印记育人范式。

一、 品牌概述

“核心素养”是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为此，学校以“品格培养”为主旨，以“做有意思的事”为切入，逐步形成了 “五彩”印记育人范式。即以“理想”承载的“自律、信念”之印;以“阅读”为承载的“专注、勤奋”之印;以“健康”为承载的“向上、意志”之印;以“表现”为承载的“勇敢、尊重”之印;以“行动”为承载的“关怀、责任”之印。探索出“基于印记、赋予意义、丰富实践、知行合一”的德育一体化校本化之路，勾连起立德树人的时空链，努力培养“有理想、会阅读、懂健康、敢表现、善行动”的担当民族复兴大任的时代新人。

二、 创新缘由

我们认为，品格是指人面对周围世界时表现出的稳定的心理品质和良好的行为准则。品格修养的最终目的，就是让学生拥有自立于未来天地之间的底蕴和勇气。

1. 精选内容。当前，社会普遍感到中小学生存在自私、脆弱、任性、张扬、浮躁、骄奢淫逸，软弱、退缩，缺乏自制，独享、撒谎、不懂尊重、不会感恩等品格缺失，这与我们理想中的诚实守信、勤俭节约、宽容善良、自信勇敢、谦虚谨慎、分享合作、自省自律、公平正义、孝敬感恩、专注恒久、脚踏实地等品格养成还有很大差距。因此，学校聚焦品格缺失，从社会主义核心价值观，人类崇尚的基本价值观和中华优秀文化基因三个维度，遴选不同年段的最佳品格培养的内容：一年级下学期：专注——做事之初，二年级上学期为向上——做事之基，二年级下学期为勇敢——做事之门，三年级上学期为关怀——做事之道，三年级下学期为自律——做事之舟，四年级上学期为勤奋——做人之轨，四年级下学期为意志——做人之翼，五年级上学期为尊重——做人之根，五年级下学期为责任——做人之本，六年级上学期为信念——做人之魂。（一年级上学期和六年级下学期为学段衔接期。）12个品格，螺旋上升。

2. 创新方式。当下，立德树人最大的问题是不能达到预期的效果原因在于实施方式，主要表现：一是知识技能为主的价值追求。以“做题”为主的训练方式，把学生禁锢在知识和技能之中，不能赋予知识和技能实践的“意义”。二是壁垒森严的育人方式。以学科为本的育人方式，不能够形成教育合力。三是知行相悖的学校生态。其根本原因在于，教育脱离生活，缺乏“实践”，“意义”丧失。因此，学校大力倡导“做得哲学”，由浅入深，探索了四种不同的实践方式：从“做有意思的事”，到“做有意义的事”，从“做有意义的事”到“围绕品格主题做有意义的事”，从“围绕品格主题做有意义的事”再到“设计能够影响孩子一生的有意义的事”。高擎“做有意义的事”的方式，突破学科壁垒，注重知行合一，强化立德树人从单纯教学走向综合育人。

三、 实施过程

好成绩不如好习惯，好习惯不如好品格。按照“启蒙——认同——实践——陶冶”品格养成规律，强调两个方面：一是精心策划实践。根据年段特点设计“有意思”的事情，二是注重深化升华。组织“品格主题班队会”内化于心，外化于行。经过几年的努力，用“做”的哲学——基于印记、赋予意义、丰富实践、知行合一。在“理想、阅读、健康、表现、行动”五大素养领域，探索出近百件，符合童年特点的“有意思的事”，形成了“绿色、蓝色、棕色、粉色、银色”五彩印记行动，推动学生品格养成。

1. 绿色行动——以“理想”为承载的“自律、信念”之印。

綠色，代表希望和生命。“有理想”何谓“有”？向着正确的目标前行中，学会“自律”和“信念”品格，谓之“有”。绿色行动依托“理想”素养为主旨，培养学生的“自律”和“信念”品格，低年级侧重“自律”，高年级深化为“信念”。学校以《语文》《道法》《科学》《音乐》《美术》等学科中，充分挖掘相关资源，以“梦想节”为载体，设计能够影响学生一生的有意义的事情，即调查访问、实践体验、职业寻访、项目学习、仪式教育等：一年级下学期——我的自画像、二年级上学期——我的成长卡、二年级下学期——我和自己有个约定、三年级上学期——盛装日、三年级下学期——旗帜、四年级上学期——爸爸妈妈的一天、四年级下学期——我想长大、五年级上学期——漂流瓶，五年级下学期——厉害了，我的国、六年级上学期——谁动了你的梦想，六年级下学期——写给二十年后的我。让学生在为目标努力的坚持中，懂得“自律”和“信念”的重要。

2. 蓝色行动——以“阅读”为承载的“专注、勤奋”之印。

蓝色，代表沉稳、忠诚。“会阅读”何谓会？在读有字之书和无字之书的过程中，体验“专注”和“勤奋”品格，谓之“会”。蓝色行动依托“阅读”素养，培养学生的“专注”和“勤奋”品格。从低年级的“专注”，到高年级的“勤奋”。“有字之书”，依托《语文》学科，每学年上学期背诵50首古诗，下学期，背诵一本传统文化的经典。背一首诗，写一幅书法，送一个朋友，推荐给一个人，讲一个感悟故事等五件事，让“诵读”从学校晨读，延伸到家庭和孩子们的生活之中，在交流之中懂得“专注”程度不同，差异不同。“无字之书”，开展“戏剧节”“阅读节”“校园诗词大会”等实践活动，让学生参加一次文化体验，做一个道具，演一个角色，办一台晚会，寻找一个文学形象的原型等五件事，让学生在别样的文化之旅中，懂得“勤奋”带来的成就。

3. 棕色行动——以“健康”为承载的“向上、意志”之印。

棕色，代表健壮、耐劳。“懂健康”何谓“懂”？学会健康的生活方式中锤炼“向上”和“意志”品格，谓之“懂”。棕色行动以“健康”素养为主旨，培养学生的“向上”和“意志”品格。低年级为“向上”，高年级为“意志”。学校以《体育与健康》《心理健康》《安全》等课程为基础，以跳绳、男篮、女排为特色，以“体育节”为承载，整合“规范的健康课、出汗的大课间、全员的运动会，健康的体育节”四个模块，按照必选和自选的方式，组织学生做自己喜欢的事情——坚持学习一项体育技能，经常参加体育比赛，调查健康问题，坚持健身打卡，和家人一起练，健康我最棒，少盐减油健康行等。在体育锻炼，健康实践中，锻炼技能，形成“积极向上”的生活方式，锤炼意志品格。