居家“煮”书碎碎念

张敏

用时间“煮”一本书，让隔离浸润书香。即使不能予人快馬一鞭，也可以香飘数丈浸润心灵无数……

读读写写，原本就怡情，写写读读，果然是“镜子”。生活中，常常在饱览了无数的名家作品后，感叹文字这样堆砌得如此美妙，如同美丽的埃菲尔铁塔，又像神秘的蒙娜丽莎的微笑，无数感叹之后，总是沉浸在仰望的兴奋中，今天的居家隔离让我再次面对这读读写写的事儿，心灵再次沐浴涤荡，真是饱受洗礼！

喜欢，是一种割舍不掉的情节，于我，恰当，更愿意从一横一竖码起。一本名著，一篇美文，无论多么华美的文章总是从简单的字一个一个组合而来，于是，不羡慕不追捧，踏踏实实从现在做起，从小的句子写起，从一段话写起，不轻视，不鄙夷短小，老老实实从一点一点开始写起。

几天过去，心思还不够沉静，十几天过去了，一线奋斗频传捷报，心也开始安分沉淀了。步入书林，对话经典，读书，不想枉称为人师，更愿“腹有诗书气自华”。书曰，专注写作，要从低处入手，从基本的句子入手，敞开心扉的分享，我又何尝不好好的学习呢？其实，师者从低年级一路走过来，实实在在地感受到基础的重要性，字词组成句子，句子搭成段落，段落堆成文章，这样的金字塔式的写作发展，需要一步一步去做，不能马虎一丁点。在该识字的时候就需要把字记住，在该写句子的时候，就得练习写句子，自己需要不断的重复。当然我们的学生因为年龄小可能做得不够好，这需要我们老师去一遍又一遍的重复教导，面对好的要表扬，完成不达标的，予以改正。这样，才可以让我们的孩子得到锻炼，写作能力才可以慢慢提升起来。

谈到写作，都说阅读是基础，我认为识字才是基础的基础、重中之重。如果不能够识字，那又怎么能读书呢，不读书何来理解书中的意思，作为老师，还需要扎扎实实地去引导学生进行识字教学。低年级教学中不难发现，很多学生在开始书写的时候非常认真，但有时候，知识需要我们重复记忆，要针对一些字词进行多次练习，有些孩子就会对这种重复性练习有些不耐烦，导致知识学会了，但是书写上不去，反而出现不进则退的现象。如果这种情况存在，要提高警惕，遏制这种情况的蔓延，让每一个孩子都有一手认认真真的书写。

我认为简单的事情需要不断的重复，重复的效果如何，还得用看似简单的读读写写来说话。比如，写烦了读一会，读腻了写个话儿。让生活在读写的调剂下有滋有味。做个喜欢读写的人，你会从中体会到文字真正的魅力，感觉到幸福，真正实现躲在家里也成长。

读写，本来就是一件幸福的事儿！