全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用

纪秀芳

【摘 要】 目的：探究全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用措施及效果。 方法：择取于本院诊治的内分泌科糖尿病患者110例，纳入时间自2018年7月～2019年7月。随机分组为参照组、干预组，均施以常规护理干预，干预组病患则同时行全程健康教育干预。后组间比较两组内分泌科糖尿病患者的血糖水平、健康知识知晓情况及生活质量等。 结果：干预组病患健康知识知晓度、SF-36、满意度、自我管理能力评分均明显高于参照组，P<0.05。 结论：采取全程健康教育能有效提升内分泌科糖尿病患者的健康知识知晓程度、生活质量、自我管理能力，价值显著。

【关键词】全程健康教育;内分泌科;糖尿病;健康知识知晓度;SF-36

内分泌科糖尿病临床发病率极高，且随着疾病发展，易并发相关严重并发症，危及病患生命。为有效控制糖尿病疾病，行救治同时要求病患改变日常生活、饮食、运动等方面的行为习惯，为此需强化对病患的健康教育力度。本次研究即分析全程健康教育应用于内分泌科糖尿病患者中的临床价值。

1 基线资料与方法

1.1 基线资料

择取于本院诊治的内分泌科糖尿病患者110例，纳入时间自2018年7月～2019年7月。纳入标准：（1）符合糖尿病疾病诊断标准;（2）沟通能力、认知能力良好;（3）自愿配合本次研究。排除标准：（1）合并心、肾、肝等其他脏器病变;（2）合并恶性肿瘤疾病;（3）存在严重糖尿病并发症;（4）妊娠期或哺乳期病患。

110例糖尿病病患随机分组为参照组、干预组。参照组55例糖尿病患者中男、女例数分别为29、26，年龄在32岁～78岁间，均值为（51.36±3.45）岁，病程为3年～15年，病程均值为（7.54±1.35）年，文化程度为高中及以下、高中以上患者例数25、30;干预组55例糖尿病患者中男、女例数分别为30、25，年龄在33岁～79岁间，均值为（51.57±3.41）岁，病程为3年～16年，病程均值为（7.41±1.32）年，文化程度为高中及以下、高中以上患者例数24、31。两组糖尿病患者的基线资料经分析、对比可知，差异不显著（P>0.05）。

1.2 方法

给予110例糖尿病患者常规护理干预，即对病患介绍糖尿病疾病知识、饮食指导、生活质量等常规护理干预。

干预组在常规护理基础上行全程健康教育，具体为：（1）组建全程健康教育责任小组。组建由责任医生、责任护士、护士长组成，对该组成员进行糖尿病健康宣教相关内容培训，以提升该小组成员的健康教育能力。（2）评估。积极与病患沟通，了解病患病情、生活习惯、疾病认知、认知需求，后制定针对性全程健康教育计划，即于病患入院开始至出院时，不断反复对本组病患进行健康教育。（3）心理干预。糖尿病为终身性疾病，需终身用药以控制血糖水平，病患因此会出现焦躁、不安情绪，影响治疗效果。对此，需在强化沟通的基础上，行针对性心理干预，以有效改善病患的情绪状态。（4）饮食干预。告知病患饮食对糖尿病的影响以及调控饮食结构的重要性。指导病患控制日常饮食中糖的摄入量，遵循少食多餐原则。（5）运动干预。結合病患具体情况，指导病患适当锻炼，并有意识养成运动习惯，以期提升胰岛素敏感性，最终达到控制血糖的目的。行运动锻炼时，须注重循序渐进，并避免空腹运动以防低血压。（6）用药干预。详细为病患介绍所用降糖药物，并耐心解释正确用药方式、剂量、注意事项等，要求病患严格遵医嘱用药。

1.3 评价指标

以糖尿病健康知识调查问卷评估两组内分泌科糖尿病患者的健康知识知晓度，问卷总分为100分，得分越高即知晓度越高;以SF-36量表评估两组病患的生活质量情况，得分越高即生活质量越佳;采用问卷评估两组病患的自我管理能力及护理满意程度，得分与满意度、自我管理能力成正比。

1.4数据处理

采取软件SPSS21.0分析结果数据，计量结果以（-x±s）表示，采取t检验行组间比较。p<0.05即差异有统计学意义。

2 结果

干预组内分泌科糖尿病病患健康知识知晓度、SF-36、满意度、自我管理能力评分均明显高于参照组，P<0.05。具体见下表。

3 讨论

糖尿病属内分泌科慢性代谢性疾病，多因生活不健康、遗传或肥胖等因素所致，严重危及病患的其他脏器功能，且易并发糖尿病足、心脑血管疾病等相关并发症，严重危及病患生命健康。针对内分泌科糖尿病患者，行治疗同时，要求病患积极配合并调整自身用药、饮食、作息、运动习惯[1]。

全程健康教育即自病患入院开始至出院时，全程给予病患健康教育，以期提升病患的疾病认知度，改善其依从性，进而改善疾病控制效果。在对病患进行全面评估后，施行全程健康心理干预、饮食干预、运动干预、用药干预，以全面、全程提升病患健康知识认知度，并改善病患自我管理能力，进而提升其生活质量及满意度[2]。本文结果亦显示，干预组病患健康知识知晓度、SF-36、满意度、自我管理能力评分均明显高于参照组，P<0.05。

综上，施行全程健康教育对提升内分泌科糖尿病患者的健康知识知晓程度、生活质量、自我管理能力有积极临床价值。

参考文献

[1] 曾晖，颜萍平，汤观秀等.不同自我管理水平糖尿病前期患者的糖尿病知识现状和需求[J].中南大学学报（医学版），2019，44（06）：679-684.

[2] 朱元媛，陈玉凤，赵娟等.并发症体验式健康教育对2型糖尿病患者自我管理影响的系统评价[J].军事医学，2018，42（05）：374-379.

[3] 彭慧.全程健康教育模式在糖尿病护理的干预效果[J].糖尿病天地，2018（07）：223-224.