学校管理要“适情”与“适时”

郭建新

【摘要】素质教育的落实需要管理者的重视推广。小学校长是学校的领导者，也是主要的管理者，关系到学校能否办好，关系到能否保证学校教育目标和任务的实现。有人说过：“我们需要大量的、合格的管理人员。”因为“有什么样的校长，就有什么样的学校。”要使素质教育在每所学校都得以顺利实施、必须尽快地培养和造就一批治校有方、擅长管理的能人。

【关键词】 管理;学校;艺术性

随着管理体制改革的深入和竞争机制的引入，学校管理工作正在逐步走向科学化。人本原理告诉我们：人是管理工作开展的主体和对象，因此强化人的主观能动性是管理效率的最佳体现。由此可见，校长应当深谙用人之道，以宽广的胸怀、清晰的头脑以及善于发现优点的眼睛来开展管理工作，严格要求自己的言行举止，通过正面引导加强团队的凝聚力，有利于管理工作的高效开展。

一、实行目标管理，校长是“设计师”

正确的发展方向和目标是落实素质教育的重要基础。一个好思路，就好比一个好的战略决策，学校教育亦如此，没有好思路，则工作被动，无法主动出击，获取最后成功。

思想指导行为，决定出路。对一所学校而言，校长扮演着指路人的角色。校长的职责体现在规划学校发展方向、制定发展计划、明确发展目标，为提高学校整体发展水平积极铺垫;同时，校长还应该运用适当方法推动阶段性发展目标的实现，可将此类行为概括为目标管理。决策是开展目标管理的基础条件，党的教育方针以及相关法律法规是制定决策的重要依据。校长可通过举办内部会议的方式引导大家积极表达自己的想法和观点，从而确保决策的准确性、可行性。

为社会培养输送人才是学校的办学宗旨，而教学水平以及教师综合素养能够直接影响最终的教学质量，也是实现阶段性目标的关键所在。因此，校长应该积极发挥领头人的作用，帮助教师设定循序递进的教学目标。

然而，目标管理的落实推进需要面临较多的挑战和问题，容易受到外界因素的干扰。这就要求校长根据学校发展情况选择适合的方式方法进行目标管理，有效推动阶段性目标的实现。值得注意的是不能只凭主观愿望行事。

二、实行制度管理，校长是一面“镜子”

作为团队的领军人物，校长的管理水平和能力能够直接决定教师队伍的发展前景。可见，校长是办好学校的关键人物。而充分挖掘教师潜在能力，进一步提高他们的工作水平和教学质量，是开展学校管理的根本所在。

1.制度要规范。“没有规矩，不成方圆。”建立健全教职工管理制度能够为学校正常运转提供制度保障，常见的相关制度有《考勤制度》《绩效制度》等。当管理制度得到落实推广，校长就应当致力于实现有效管理，也就是以某种制度为前提，围绕教师的个体差异选择不同的方式方法来使教师的使命感得到加强，进一步强化教师的自我完善意识和能力。

2.操作要艺术。应当以思想工作为切入点，辅助以教学工作。校长要注重教师的德行以及教风，确保相关激励机制得到建设完善，均衡分配任务，使每一项工作都落实到个人，明确每个人的工作职责。避免出现工作职责过于集中的局面，从而使教师将压力转换为动力，对自己的工作更加积极热爱。

3.执行要从严。制度管理的高效落实需要强调制度的严格性、合法性，在执行过程中严格要求包括校长在内的每一个教职工，进一步提高工作效率的同时提高了大家工作主动性。同时，校长也要以制度内容为基础规范自身行为，倡导大家和谐相处。

学校制定的所有政策均能够起到约束作用，校长也不能例外。因此在管理工作中，校长贵在经常自觉地使用并成为这面“镜子”。

三、实行感召管理，校长是“榜样”

对任何一个组织而言，领导人的言行举止能够影响组织的发展方向，可称之为感召管理。此种管理模式下更多的倾向于以身作则，领导人通过自己的所作所为获得成员的尊重认可，从而加强组织的凝聚力，进而实现管理的最终目标。需要强调的是领导人的综合素养必须十分出众，这是提高感召管理效率的基础条件。

一般来说，校长必须具备：明确的政治方向、高尚的人格品质、积极进取的拼搏精神以及坚定的做事原则。这就要求校长的个人作风积极向上，在学校发展中真正做到吃苦在前享乐在后。校长的品行能够直接影响学校管理效率，进而影响综合教学质量。运用到学校管理中，如果校长不能以身垂范，怎么能有号召力？指挥也就失去了作用。

感召管理也是为了人的管理，即为自己和他人。随着社会经济快速发展，教师这一职业的价值意义日益加深，现代教学更加注重人才培养，要求教师具备较高的专业素养，教师则更加注重自身综合能力的提升，致力于实现人生价值。就是说，人的需要和满足是无止境的，教师在校长的领导下进行工作，校长的工作方式以及对教师的需要和满足的程度必然会对教师的士气和工作表现产生一定的影响。

因此，校长在用人方面也要遵循以人为本的原则，重视教师的感受和需要，竭尽全力帮助教师解决问题摆脱困境，使管理极具感召力，在各个方面带动和影响教师，在广大教师身上产生巨大的内驱力，使教师对待工作更加积极热情，能够将更多精力投入到教学工作中。

四、实行情感管理，校长是“奉献者”

人是管理的主要对象，也是管理的主体。一定程度上，情感能够影响人们的思想行为，对人们产生驱动力，这是情感管理的价值所在。

管理育人，表现为通过管理的方式使被教育者的思想行为得到改善，从而树立长远的发展目标努力工作。因此，从“情出发”， 从“爱入手”， 可谓是管理工作中值得采用的方式之一。校长应当发自内心的关心爱护每一个教职工，使他们能够感受到家人一样的温暖和支持。要求做到：政治上——信任和依靠;工作上——培养和提高;业务上——支持和尊重;生活上——關心和照顾。

“人和万事兴。”人的素质和效益关系非常密切。当人们的综合素养得到升华，获得的效益将会十分可观。实现效益最大化是学校开展所有活动的基本准则。

校长尊重他人是因为“敬人者，人恒敬之”;校长关心他人，是用真情促人上进;校长支持他人，是用诚心助人成功;校长感同身受，是真正为他人着想。如此一来，校长获得了所有教职工的信任和敬重，大家共同营造和谐积极的工作氛围，有利于学校管理的高效开展。

校长应当是一个有大爱的角色和职位，面对任何事情均能够站在教师角度考虑问题，积极帮助教师排忧解难，把教师当做亲人一样对待。这样教师自然也会积极配合落实各项管理工作，为实现工作目标而努力奋斗。

管理是一门科学，也是一门艺术。说是科学，因为它来不得半点虚假;说是艺术，是因为它需要充分地调动人的工作热情。任何管理者必须记住：适情管理和适时管理。