基于德育课程的新时代经典美文诵读实施路径

刘婉娴

【摘要】本文从“剧本”“专业”“平台”等三个方面，阐述新时代经典美文诵读的以下实施路径：一是领会时代背景和诵读主题，创作思想内容和艺术形式皆佳的剧本;二是珍惜政府搭建的平台，加强训练过程的专业指导;三是用好各级各类赛场，展示诵读者的精神风貌与艺术才华。

【关键词】 德育;诵读;文本;专业;平台

经典美文诵读，是我国中小学生跨学科跨班级的传统课堂，也是我国各级政府检阅素质教育成果、培育时代新人的比赛项目。进入新时代，经典美文诵读肩负的任务，不仅仅是弘扬我国优秀传统文化，更是基于“立德树人”的根本任务，展示诵读者的精神风貌和艺术才华，培养诵读者的爱国情操和团队意识，增厚诵读者的社会担当和历史自觉，彰显了超越语文课程、综合实践课程之外的德育功能。

在上述德育功能的基础上，基于城市的个性和差异，经典美文诵读不仅具有时代色彩，还具有城市风格。2018年，广州市第10届中小学生经典美文诵读决赛的主题是：“奋进新时代，展望新广州”，就是一个很好案例。在该届决赛中，广州市白云区石井中学《再读花城》获特等奖，成为该市2018年度经典美文诵读的示范和样本。下面，从文本、专业和平台等方面，以该校《再读花城》为例，阐述经典美文诵读的实施路径。

一、文本：兼顾思想内容和艺术形式

经典美文诵读，首先要基于诵读主题创作一个思想内容和艺术形式都好的文本（剧本）。《再读花城》剧本最大的成功，就是基于社会主义核心价值观培养阅读素养，陶冶高尚情操的同时，反映时代呼声，展现改革开放，描绘美好未来。据查，《再读花城》剧本（后附），是广州市白云区石井中学外聘专业机构的导演编写的。

2018年，是改革开放40周年。该剧本很好地把握了这个年份主题，在时间与空间构成的坐标系上建构从国家层面“富强”和从个人层面“爱国”的思想内容。从时间上，文学期刊《花城》创建于1979年，到2018年刚好走过了40年。这40年，也是我国改革开放的40年。40年来，我国发生了翻天覆地的变化，各地区各阶层各方面都体现了“站起来”之后的“富起来”“强起来”。在空间上，文学期刊《花城》刊发莫言、余华、王小波、格非等作家的重要作品。这些不同体裁（有小说，也有诗歌，还有散文）的作品，记录和再现了从广州到祖国各地的风土人情、真实影像、沧桑巨变，以及“春暖花开”。该剧本，篇幅不长，意蕴却深长，在把握年度主题的同时，主要彰显了社会主义核心价值观中祖国“富强”和本人“爱国”的思想内容，很好地体现了第10届广州市中小学生经典美文诵读“奋进新时代，展望新广州”的决赛主题。为此，《再读花城》剧本，是属于2018年这个特定年份的作品，是属于纪念改革开放的里程碑式作品。

在艺术形式方面，该剧本构思精巧，用“再读《花城》”串连起在祖国富强和人民幸福基础上的改革开放年度主题故事。除此之外，该剧本可圈可点的艺术形式还有以下3点：一是使用谐音双关。文中，有2个“花城”，一是我国文学期刊《花城》，一是国际一线都市“花城”（即广州）。两个“花城”，都市“花城”为期刊“花城”提供根植土壤，期刊“花城”为都市“花城”拓展文化内涵。二是注解“经典美文”。文中，所读经典美文是莫言的《白棉花》、海子的《面朝大海》等。为此，经典美文已从“古文”延伸到“现代文”。三是彰显地方特色。剧本中，充满鱼档、三鸟、发型屋、牛仔裤，以及开放、包容、求新、求真等“花城”元素和广州精神。

《再读花城》剧本，在培育学生阅读素养的同时，至少可以增强广大学生的4个“自信”中的以下3个“自信”：道路自信、制度自信和文化自信。

二、专业：兼顾政府举办（组织培养）和专家指导

经典美文诵读，是“政府举办（组织培养）+专家指导”的项目。没有政府举办（组织培养），经典美文诵读没有产生的源头;没有专家指导，经典美文就没有艺术的审美。以广州市白云区石井中学《再读花城》为例，政府举办体现在广州市教育局和广州市文明办2018年联袂举办主题为“奋进新时代，展望新广州”的第10届广州市中小学生诵读中华经典美文表演大赛。市有决赛，区有初赛。在政府各级赛事中，各区域各学段各学校代表队纷纷参赛。在残酷淘汰机制下，该校《再读花城》脱颖而出，成为2018年该项赛事的特等奖。没有其他代表队的纷纷参赛，没有各级评委的客观评价，没有台前幕后工作人员的汗水，《再读花城》再经典，也不可能奉献给广州人民和2018年这个特定的年份。

组织培养，主要指学校在长期实施阅读素养提升工程的基础上，针对年度赛事从人、财、物等方面全面支持：一是经费支持。首先，划拨含专家指导费、场地（服装）租赁费等专项经费，支撑经典美文诵读;二是人员支持。组建含学校领导、团委、后勤以及语文科组的领导小组，全面领导经典美文诵读;遴选各年级各班级素养最好、水平最高的优秀学生，组成经典美文诵读参训队伍和参赛队伍。三是后勤支持。精心备赛，为经典美文诵读提供时间、场室（场地）、服装、车辆等后勤保障。

广州市白云区石井中学《再读花城》成功的背后，是该校的组织保障、课程保障和体制保障。在组织保障上，在经典美文诵读活动领导小组（校长任组长），科组长（即本人）在高校专家的指导下，带领各科任老师负责阅读指导和阅读活动的开展。在课程保障上，该校从2017年3月起开设德育教育校本课程——“传统美文诵读及现代交往艺术”。在七、八年级，每周安排2节阅读课，其中有1节诵读经典美文。在课时保障的基础上，精选授课教师和授课内容。截至目前，该校授课内容为“进校美文诵读”“校园美文诵读”“课堂美文诵读”“家庭美文诵读”等，并编辑成校本课程。在体制保障上，不断完善参训队伍和参赛队伍等2支队伍的遴选机制。在学年语文检测成绩级排名前30的大名单中，综合学年各学科总成绩排名和平时表现，各年级遴选20名组成共计60人的学校参训队伍。在参训队伍共计60人的大名单中，综合参训的专业水平和组织纪律，以及赛场需要，遴选共计40人进入参赛队伍。

据悉，该校聘请广东省朗诵协会的专家和高等院校汉语言文学专业的教授开展音质、情感、造型等专业指导。据悉，《再读花城》的指导专家是广东省朗诵协会会员、广州市白云区舞蹈家协会主席迟文芳。另外，《再读花城》中“老馆长”和“老师”两位角色，由高等院校汉语言文学专业的两位资深教授担任。场外专家指导，场内教授担纲，确保了《再读花城》专业性和艺术性。

三、平台：兼顾学生赛场和其他舞台

经典美文诵读的平台，主要是各级政府（或是教育主管部门，或是党委宣传部门等）举办的中小学生比赛（初赛、复赛、决赛等）。基于前文所述好的文本、好的支持、好的保障，以及好的队伍、好的机制，经典美文诵读项目可以通过初赛、复赛，进军决赛，并取得好的成绩，产生好的影响。在学生赛场成功后，经典美文诵读项目可以走向其他舞台，参加非学生赛场的成果展、联谊展、表演展等。

在不到半年的时间里，广州市白云区石井中学《再读花城》节目展演于学校、学片、区域、市域、省域等各层级舞台，留影于广东电视台、星海音乐厅、中山纪念堂、广州市儿童公园、白云区少年宫、中国陆军军官学院、石井中学等各级别场所，获得了很多奖项，产生了很好的影响。

在从学生赛场走向其他舞台的同时，经典美文诵读可以激发和培育学生的荣誉感、使命感和责任感。这些，都是在课内无法积累的宝贵财富。以广州市白云区石井中学《再读花城》为例，该校为了增加学生的现场感，帶领参训队共计60人集体到广州图书馆参观，并和该馆馆长直接对话。另外，学生在星海音乐厅、广东电视台、中山纪念堂等高端舞台展演时，形成审美的认知、情感的提升和精神的愉悦，完成对广州的再认识、对时代的真理解和对祖国的深热爱。

综上所述，新时代经典美文实施的路径是：面上，实施导向素质教育的学校诵读特色课程，用美的思想、美的情感、美的语言感染人、陶冶人和教育人，真正落实“立德树人”的根本任务。点上，基于政府预设主题创作诵读文本、搭建诵读构架、制定诵读预算、遴选诵读人员、外聘诵读专家，开展明确为“一把手工程”的学校诵读特色项目，参加各项比赛、展示精神风貌。