基于互联网学习平台的隔代互学研究

涂淑莉 吴洋

【摘 要】在互联网时代，各种高科技产品层出不穷，但多数乡村老人对高科技产品的使用并不熟悉。借助互联网学习平台，让学生教会老人通过观看视频开展学习，然后让老人们将在视频中学习到的知识传授给孩子，实现隔代互学。这种基于互联网学习平台开展的隔代互学活动，可以成为乡村班主任的研究内容之一。

【关键词】乡村教育;隔代互学;学生发展

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）31-0045-04

【作者简介】1.涂淑莉，浙江省武义县泉溪镇中心小学（浙江武义，321200）教师，一级教师;2.吴洋，浙江省武义县泉溪镇中心小学（浙江武义，321200）校长，一级教师。

一、研究背景

浙江省武义县泉溪镇中心小学处于城乡交界处。随着当地经济的发展，许多私人加工企业迅速崛起，很多家长选择附近工厂就业，平时接送孩子上下学的任务就落在家中老人的身上，照顾孩子的学习、生活起居成了乡村老人生活中不可缺少的一部分。乡村多数老人文化程度不高，在孩子的教育上缺乏科学合理的方法，跟不上社会发展的步伐，与教师的沟通有时也存在一些问题，特别是在高科技产品的使用上，多数老人表示“实在困难”。

同时，人口老龄化是21世纪人类社会面临的重大课题，也是我国的基本国情。老年人的学习，对于顺应老龄化社会的要求，以及促进社会稳定、发展，有着重要意义。浙江老年开放大学学习平台依托自有的“浙江终身学习在线”“浙江终身学习数字化資源库”，优化了为老年人量身定制的“第三年龄学堂”，首期将向社会免费提供近5000个数字化学习资源，将打造“老有所学、老有所乐、老有所养、老有所为”四大主题学习空间。

基于上述背景，乡村班主任可以借助互联网学习平台开展隔代互学活动，拓宽乡村老人的学习渠道，让他们逐步形成终身学习的理念，跟上社会发展的脚步。更为重要的是，通过互学活动可以增进祖孙间的关系，促进学生人格的健全发展。

二、研究准备

为了全面了解乡村老人对“学习”的认识和需求，2019年11月初，我们要求学生采访自己的爷爷奶奶或者外公外婆，并在“问卷星”上做好反馈。

我所带班级共有48位学生，但部分外地学生的长辈不在武义县，因此接受调查的只有40位祖辈。结果显示，参与调查的40位祖辈中，年龄在50到70岁之间的人数较多;祖辈的文化程度偏低，其中文盲占2.5%，小学文化程度的占65%，初中文化程度的占30%，高中文化程度的仅占2.5%;对于“学习”一词的理解，有25位老人能够明白“学习”的含义，有4位老人不明白，有点答非所问。

2019年12月初，我们深入学生家庭对老人进行有针对性的采访，了解他们对“学习”的理解，并询问他们是否愿意跟孩子一起学习，让隔代互学成为一种可能。当我们提起可以借助“浙江老年开放大学”这个平台时，多数老人表示这是一种很好的学习方式，愿意尝试。

2019年12月中下旬，通过“你好，寒假！”学生讨论会，我对2020年“你好，寒假！”班级隔代互学的研究内容和方法进行了进一步的细化，将“基于互联网学习平台的隔代互学研究”作为研究重点。

2020年寒假前，学校工会要求全校学生的祖辈注册“浙江老年开放大学”学习平台。在家长的指导下，班里有48个家庭的老人在平台完成了申请学习账号和注册工作，注册率达到100%。我们觉得这是一个促进老人学习的良好平台，如果合理利用的话，对于提升老人各方面的知识和能力有很大的帮助。但是，我们也担心老人完成注册后，不能真正利用这个平台开展学习。如何发挥学生的引领性，帮助老人熟练地在学习平台操作，实现自主学习？祖孙的互学是如何发生的？祖孙在这样的学习过程中又有怎样的收获？这都是我们要在假期实践中探讨的话题。

三、活动开展

根据班级学生的志愿报名情况，我们组建了班级隔代互学微信群，引领学生和老人通过家庭内部互学共学、线上反馈交流、线下成果汇报的方式进行居家隔代互学。乡村老人文化程度低，不会使用手机、电脑等科技产品，如何引领学生教会老人在电脑或者手机上熟练地打开“浙江老年开放大学”平台并开展学习，也成了我们开展隔代互学的主要工作之一。

（一）巧用休业式，邀请长辈进课堂

2020年1月17日上午，我们在教室开展了班级休业式暨“你好，寒假！”隔代互学项目培训会。与往年不一样的是，参会人员除了学生家长，还有祖辈代表。祖孙三代共聚教室，一场别开生面的学习由此发生。在“你好，寒假！”隔代互学项目培训会上，我们重点讲解了隔代互学项目的研究内容、方法以及操作步骤。

本班学生的祖辈年龄大都在50到60岁，文化程度相差甚远，接受知识的能力也不一样。针对如何利用“浙江老年开放大学”学习平台开展学习，我们做了详细介绍。学习平台上有大量的视频，这对于识字不多的乡村老人来说是非常有意思的，操作起来也相对简单;班上的绝大部分学生对电子产品都很喜爱，让他们教老人学习，能够激发他们的潜力，提升自豪感。祖孙互学、共学随时发生，其间也少不了父母的参与和协调，这样的学习也会促进了家庭关系的和谐。

（二）召开家庭会议，量身制订计划

根据休业式上的培训内容，各个家庭针对自己对2020年“你好，寒假！”隔代互学项目的设想，祖孙三代围坐在一起召开家庭会议。班里共有48个学生，组织家庭会议的有43个家庭，占比达到89%。会议中，各个家庭根据孩子和老人的兴趣爱好，商量确定祖孙互学的主要内容，学生需明白要跟长辈学什么或者要教长辈学什么。确定每人每天有一定的学习时间，学习过程要详细，学习要持续进行，并以照片、视频、美篇总结等方式呈现学习结果。同时，由父母负责做好记录，完成“家庭隔代互学共学讨论表”，制订“你好，寒假！”活动计划。最后，根据教师提供的初稿，家庭内部再讨论，细化内容，从而形成方案，制订学习协议并签字承诺等。

（三）祖孙互学，打开新世界

1.“小老师”上线。

寒假里，我利用班级微信群对学生进行线上指导，教会他们在手机和电脑上打开学习平台，在熟记操作步骤的基础上，学会迅速登录平台;通过让学生在微信群里按时打卡的方式，了解他们的掌握情况。“小老师”们掌握登录学习平台的要领后，就可以进行教学了，他们教学的对象是自己的爷爷奶奶，教学第一步就是让他们学会登录学习平台。这个任务对于从来没有上网经验的乡村老人来说还真不容易，学生首先要教祖辈们认识“浙江老年开放大学”这几个汉字以及拼音，接着引导老人在手机或者电脑上找到浏览器页面，输入“浙江老年开放大学”，然后按下回车键，再找到网页，根据注册的账号登入平台。

老人们的文化程度不同，学生教学的时间也不一样：有些老人要从最基础的识字、打字学起，教学的时间相对要长一点;有些老人有一定的学习基础，接受能力也会快一点，学习的时间就短一些。看似简单的登录平台学习，对于老人来说真的不简单，小欣在教学体会中这样写道：“这是我第一次教爷爷用手机打字，爷爷虽然认识这几个字，但是让他在手机上操作，还是挺费劲的，手机总是不听爷爷的话，总爱跟他捉迷藏。不过，经过多次实践，最终爷爷成功登录学习平台了。看着爷爷成功的那一刻，我开心极了。” 2.祖孙共实践。

讓老人们在视频学习的基础上把知识合理消化，运用于生活实际并且传授给孩子，促成真实发生的隔代互学，是我们研究的意义所在;让乡村老人也能够像城里的退休老人一样有充实的老年生活，了解外面的世界，跟高科技接轨，跟上时代发展的脚步，是我们研究的重要目标。这个春节，因为疫情，居家不出门成了我们最好的生活方式，而在线学习也成了老人和孩子们每天的必修课。

经过一段时间的实践，“小老师”们已经成功教会长辈打开电脑或者手机登录学习平台。根据老人的兴趣爱好和生活中的实际运用情况，祖孙商议合理选择学习项目。学习平台上的项目很多，祖孙俩在项目选择上进行了协商，最终选择了彼此都感兴趣的项目进行学习，如书法、绘画、养生保健、生活休闲、体育锻炼等。很多学生跟长辈一起认真观看视频，一起学习，学习过程中还不忘动手操作，并根据学习记录表做好记录，学习过程中有收获、有思考（见48页表1）。

再如杜昊轩和爷爷的记录就更加详细了，他们把学习心得写成了日记：

2020年2月4日 跟爷爷看课随想

今天，我跟爷爷打开“浙江老年开放大学”学习平台，观看了“老年安全合理用药”这个视频。看完后，我跟爷爷的感受很深。爷爷告诉我，他通过观看这个视频，知道了抗酸药、胃酸分泌药物和多潘立酮不能一起使用;年龄大、对药物的吸收能力和耐受性下降，以及自身患多种疾病、使用多种药物等原因，易出现用药安全问题，尤其是药物不良反应;药品一定要放在密闭干燥处，且不能放在儿童接触到的地方;用药期间一定不能喝酒。对呀，以前我经常发现爷爷吃药后还喝酒。我想，看了这个视频，他下次应该会注意了。我的感受是：爷爷奶奶生病用药期间，我一定要注意观察，如果出现皮肤过敏现象，必须让他们立即停药;如出现严重不良反应，那就立即就医。这样的学习真好，以后我们还要继续学习。

四、活动收获

（一）丰富老年生活

乡村老人白天基本在田间、工厂、家中干活，除了看电视、适当休息，也没其他娱乐活动了。参与平台学习后，老人们的生活方式有所改变，参与的活动更加广泛了。这项活动让他们天天有事可做，丰富了他们的生活，也让他们获得了价值感，对自我有了新的认识。

这次的隔代互学活动，不但使乡村老人学会了使用手机或者电脑，更帮助他们把所学的知识运用到实际生活中，提高了生活质量。老人们通过上网学习、查看微信等方式，了解到更多外面的信息，从而实现了与时代接轨。

（二）孙辈学会了感恩

传统的隔代教育造就了一些“小皇帝”“小公主”，学生们习惯了从长辈那里索取，主动关心长辈的意识不强。但自从参与隔代互学活动后，学生们的观念发生了改变。杜昊轩汇报心得时这样说道：“我觉得，平时我要多关心爷爷奶奶的饮食情况，让他们吃得健康吃得营养，从而提高免疫力和抵抗力……爷爷奶奶对我太好了，以前我还经常跟他们顶嘴，现在想想真是太不应该了，今后一定好好改正。敬老爱老的孝道文化是我们的财富，值得一直传承下去。”

（三）增进祖孙关系

对于经过平台学习后的祖孙关系，我做了一个调查，发现：所有参与学习的祖辈都认为参与这项隔代互学活动后，自己能跟晚辈和谐相处，逐渐消除了因观念不统一而产生的隔阂;同时，也促进了家庭和谐氛围的形成，为创建学习型家庭奠定了基础。

我还通过线上互动交流的方式采访了参与学习的学生，他们一致认为，自从跟长辈在平台一起学习后，跟祖辈有了共同的话题，对祖辈也多了些崇拜。何辰宁在她的学习感悟中这样写道：“以前我总觉得爷爷什么都不懂，问他很多问题他都不会。自从爷爷在‘浙江老年开放大学平台上学习后，我发现爷爷变得很厉害了，知道的东西越来越多了。我很崇拜他。”