关于多媒体教学在小学语文教学中的实践

陶山青

【摘  要】  随着信息时代的到来，各种各样的教学方法应运而生，多媒体技术逐渐被应用到实际教学中，并取得较好的教学效果。教师需要认识到多媒体技术的重要性，深入分析教学内容，了解学生的发展规律和学习特点，将多媒体技术与教学内容融合起来，增加课堂教学的趣味性，激活学生的学习兴趣，最终实现学生语文素养、学习能力的稳步提高。

【关键词】  多媒体技术;小学语文;作用;应用方法

在小学语文教学过程中，无论是生字生词的教学，还是课文内容的教学、写作教学都可以加入多媒体技术。多媒体技术可以发散学生的思维，让教学内容更加丰富多彩，集中学生分散的注意力，同时还能降低学生理解和掌握语文知识的难度。因此，小学语文教师需要灵活运用多媒体技术，最大程度提高课堂教学的有效性。

一、小学语文教学中多媒体技术的作用

1.发散学生思维

小学语文教学，并非是让学生掌握基础知识即可，还要提高学生的思维能力以及自主学习能力。小学语文教师在教学时还需要重视学生思维的发散，提高学生的创新能力和学习能力。小学语文教师需要分析和了解小学阶段学生的实际情况，灵活运用多媒体技术展开教学，借助直观的画面、有趣的视频吸引学生分散的注意力，给予学生听觉和视觉上的双重刺激，降低学生理解和掌握语文知识的难度，创设多样化的教学情景，促使学生可以在情境中实现个人思维的发散。

2.丰富教学内容

素质教育要求教师要进行减负，在有限的教学时间内给学生展示更多的教学内容，同时还要重视教学质量的提高。传统的教学模式、教学方法存在较大的局限性，并且教学内容也存在一定的有限性。如果教师在教学时将教学内容限制在教材内，那么将无法实现学生想象能力、思维能力、分析能力的提高，也无法拓展学生的知识面。因此，教师在教学时需要灵活运用多媒体技术，结合教学内容进行适当的拓展和延伸，让教学内容突破教材的限制，增加学生的学习兴趣，切实提高学生的学习效果。

二、小学语文教学中多媒体技术的应用方法

1.运用多媒体技术，增加生字教学趣味性

在小学语文教学过程中，识字是基础所在，是所有学生都需要牢牢掌握的内容。但是小学阶段的学生年纪小，尚不具备较强的举一反三能力，并且词汇量有限，需要教师灵活运用多媒体技术展开教学。相比传统的教学模式来说，多媒体技术可以激活学生的学习兴趣，还能丰富和拓展学生的词汇量。

汉字的数量较多，并且每个汉字背后都隐藏着深刻的内涵。教师在教学时需要从汉字的组成、结构以及含义入手，帮助学生理解和掌握这些汉字，为学生展示相应的图片，加深学生的印象。

例如，在教学人教版小学语文六年级《宇宙生命之谜》这一课的汉字时，教师就可以灵活运用多媒体技术。如在教学“嫦”“娥”这两个汉字时，教师就可以给学生展示嫦娥的动画形象，借此加深学生的印象;在教学“摄”这一生字时，教师可以给学生展示各种摄影设备以及摄影设备拍摄的图片，借此加深学生的印象。通过直观且形象的图片，学生能牢牢掌握这些生字，也能记住这些生字对应的含义。

此外，在进行生字的复习和巩固时，教师还可以利用多媒体技术为学生展示一些有趣的游戏。如：在屏幕的上方显示一个拼音，屏幕上会落下各种各样的生字，学生需要找到与拼音对应的生字，点对最多的学生即可获得游戏的胜利，并获得教师的小奖励。借助这样有趣的教学方法，可以集中学生分散的注意力，还能夯实学生的知识基础，不断丰富和完善学生的知识体系。

2.借助多媒体技术，增加教學内容生动性

在小学语文教材中有非常多的文字，还有一些颜色鲜艳、内容丰富的插图。但是很多教师在教学时只是采用灌输式的教学方式，为学生灌输语文知识，而这非常容易导致学生出现走神的情况。教师在教学时既需要灵活运用教材中的插图，还需要借助网络搜集更多与教学内容相关的视频和图片，带给学生听觉和视觉上的双重刺激，激活学生的学习兴趣，让学生能真正爱上语文，能够主动去学习语文知识。

例如，在教学人教版小学语文六年级上册《故宫博物院》的内容时，很多学生并未去过故宫博物院，不了解故宫博物院，也就无法理解课文中的内容，无法与作者产生情感上的共鸣。这时，教师在教学时需要从网络上搜集与故宫博物院相关的图片和视频，并在上课时展示给学生。如，教师在教学时可以给学生播放《故宫》《故宫新事》等纪录片，带领学生了解紫禁城。在动听的音乐、壮观的画面中，学生会对故宫产生直观的了解和深刻的认知，感受故宫所具有的文化底蕴与美感，也能与作者产生情感上的共鸣，大大降低学生理解和掌握语文知识的难度。

3.运用多媒体技术，丰富教学内容

语文学科涉及到非常多的内容和知识，如果教师在教学时将教学内容限制在教材中，那么将无法拓展学生的知识面，也无法让学生感受到语文所具有的魅力。因此，教师在教学时就需要灵活运用多媒体技术，带领学生去探索未知、神秘的语文世界，发现各个学科与语文之间的关联，增加学生的学习欲望和探究兴趣。

例如，在教学人教版小学语文六年级下册《北京的春节》这一课时，教师就可以在教学时为学生认真讲解课文内容，并为学生展示腊八粥、腊八蒜、年货、杂拌儿、年菜等图片和视频，提供一场视觉盛宴，帮助学生理解和掌握课文内容。之后，教师可以鼓励学生说说自己在过年时会做的事情、过年时的经历和感受。在完成语文知识的教学后，教师还可以给学生介绍西方过年时的情况，很多西方国家都是过圣诞节的，而教师就可以带领学生了解圣诞节的来源、习俗等，拓展学生的知识面。

4.借助多媒体技术，增加写作教学趣味性

很多学生都畏惧写作，这是因为学生缺少充足的词汇和写作素材，缺少足够的灵感，无法将自己的想法充分表达出来。这时，教师就可以运用多媒体技术进行教学，围绕着作文主题为学生提供与之相关的图片和视频，创设有趣、生动的写作情景，带给学生更多的写作灵感，让学生可以创作出更多优质的作文。

例如，在教学人教版小学语文六年级上册“习作：多彩的活动”时，教师可以将学生参加各种活动的过程拍摄下来，并在习作课上为学生播放这些视频。学生在观看视频的过程中，会再次回想起参加活动的经历，回想起更多的细节，回忆起在活动中遇到的有趣的事情，自己当时的感受等。这样，学生在写作时也会更好地融入自己的情感，创作出更多高质量的作文。又比如，在教学“习作：___让生活更美好”时，教师可以先利用多媒体技术为学生展示几张不同的图片，如各种植物的照片、外出旅行的照片、各地的美丽风景、世界各地的美食等。学生需要认真观察这些图片，并回答教师提出的问题：“你认为什么使得现在的生活如此美好？它是怎样影响你的生活的？你能否举个例子呢？”教师要鼓励学生先说说自己的感悟和体会，并将这些心得记录下来。

总而言之，在小学语文教学过程中，多媒体技术属于一种辅助教学手段，在课堂教学中起到至关重要的作用。教师需要深入解读教材内容，全面了解学生的学习情况、发展规律、学习特点等，以教学内容为主，发挥出多媒体技术的作用和优势，进行适当的补充和完善，保证学生可以在语文课堂中掌握更多的语文知识，提升语文能力。

【参考文献】

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[2]余荣.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].农家参谋，2019（4）.

[3]黄小娟.浅谈小学语文多媒体教学[J].小学生旬刊，2019（2）.