无人机运用类课程教学设计思考

王志丽 李婧 杨森

【摘要】无人机运用类课程，对提升无人机学员理论运用水平、设计运用方案、实施运用的实践能力具有重要的意义。本文针对课程目标，从思路实战化、内容模块化、手段多样化等方面对无人机运用类课程教学设计进行了思考;并研究了无人机运用典型模式的课堂案例教学法。

【关键词】无人机  运用  课程设计

【中图分类号】G644.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0245-02

无人机运用具有人员零伤亡、使用灵活、效率高等显著特点，已经逐步成为现代战争不可或缺的重要武器平台，必将对未来的作战意识、作战模式等产生深远的影响。无人机运用类课程作为无人机专业学员的一门必修课，对提升学员指挥作战、设计作战方案、实施作战运用的实践能力，锤炼学员作为未来指挥员的应急指挥、运用能力具有重要的意义。

一、无人机运用类课程教学设计

（一）课程目标

本类课程针对无人机部队初级指挥军官和助理工程师等岗位，通过本类课程的教学，使学员能够掌握无人机运用的基本原理、基本方法和主要特点，熟悉无人机运用的流程，建立起无人机运用样式、案例分析、战争设计、作战推演的整体思路，深刻领会本类课程所涉及的无人机的作战能力、作战模式、效能评估方法及作战推演教学实践，使学员初步树立起无人机作战指挥意识，掌握作战原则，熟练指挥员组织作战的指挥运用方法。

（二）课程设计

1.教学思路实战化

瞄准未来战场和新型陆军建设需求，贯彻落实素质教育和创新教育思想，紧密结合无人机专业特点，引导学员积极思考无人机运用本质与内涵，综合运用信息化教学手段，突出无人机运用案例教学、作战推演实践教学，培育学员主动学习、主动参与意识;注重将无人机运用的新案例、新手段等引入教学，提高教学的时效性和针对性，提升学员组织指挥、设计作战方案、实施作战运用的实践能力，锤炼学员作为未来指挥员的应急指挥、运用能力。

2.教学内容模块化

课程内容设计以无人机指挥岗位人才任职需求为牵引，以培养学员的实战意识，提升学员的实战素养、提高学员的无人机作战能力、高效的指挥运用能力为目标，把本课程的教学内容划分为无人机运用基础、无人机运用原理、无人机运用案例分析、实践运用等模块，以无人机在局部战争中的作战运用为启发点，引导学员分析、探索无人机运用特点，讨论无人机运用发展趋势，由浅入深渐进性推进教学。

3.教学方式多样化

理论授课方面，综合考虑无人机指挥专业学员特点、课程特点及岗位需求，整合学习内容，划分教学模块，坚持知识学习与能力培养，注重启发式教学，综合运用讲授式、讨论式、案例式等各种教学方法，提高学员学习的主动性，注重培养学员的动手实践能力。

二、无人机运用典型模式课堂案例教学

以经典的贝卡谷地战争为例，引导学员体会无人机运用的典型模式。

（一）战前无人机侦察运用

贝卡谷地战斗打响之前，以色列曾两次派出“猛犬”无人侦察机飞往贝卡谷地，侦察叙军部署在贝卡谷地的导弹的真正位置。第一次“猛犬”还没有到贝卡谷地上空，就被叙军的雷达发现并锁定了，等它刚进入贝卡谷地上空，叙军一个萨姆导弹发射出去就将其无情地击落了;以军并没有就此放弃，而是吸取经验教训，派出多架“壮士”无人诱饵机，掩护“猛犬”无人机再次飞往贝卡谷地上空，对叙军的阵地部署进行侦察，并順利完成任务，获得了叙军指挥所的精确位置，摸清了重要部署，并获取了萨姆导弹、防空雷达的技术情报等，猛犬无人机的战前侦察对以色列在这次战斗中的胜利起到了关键性的作用。

（二）战中无人机电子干扰压制、与其它武器协同运用

首先，一批无人机模仿战斗机的雷达回波，作为诱饵，吸引叙军防空火力，消耗叙军的大量导弹，并诱使叙利亚防空雷达开机;紧随其后的“猛犬”和“侦察兵”无人机，进入到贝卡谷地上空，收集到叙军雷达位置、信号频率等情报之后，对其雷达实施电子干扰和压制，使其防空雷达、通信设备不能正常工作，整个防空系统变成了“聋子”、“瞎子”;接下来，反辐射无人机、战斗机、导弹等等紧密协同，一起向叙军的导弹阵地扑杀过去，展开生死较量。

（三）战后无人机评估运用

战斗结束后，以军使用“火蜂”照相侦察无人机队战场进行损伤评估。两个小时的战斗结束后，以空军毫无损失，而叙利亚苦心经营10年，耗资20亿美元才建立起来的19个防空导弹阵地顷刻变成废墟。

结束语

深入思考无人机运用类课程教学设计，可以使学员深刻体会到作为未来指挥员在无人机运用中的必备能力，使学员掌握无人机运用原则，运用样式，从而增强学员的学习兴趣，改善学员的学习效果;提高学员对指挥谋略和战法的熟练运用，提升学员的无人机实战素养。

参考文献：

[1]霍忠锋等.战场无人机[M].海潮出版社，2011.09.

[2]魏瑞轩等.无人机系统及作战运用[M].国防工业出版社，2009.03.