浅析民办高校辅导员职业素养现状及提升之道

2020-07-04栗明伟

课程教育研究 2020年14期

关键词：对策

【摘要】大学辅导员的工作是大学生成长、成才的保障，大学辅导员工作队伍职业素养直接关系到学校思想政治教育工作的成败;本文探讨了民办大学辅导员在实际工作的出现的问题，如职业素养欠缺、人格缺失、职业倦怠等;进而有针对性的提出大学辅导员职业素养的提升之道。

【关键词】民办高校辅导员职业素养现状对策

【中图分类号】G648.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0213-02

一、民办高校辅导员职业素养的内涵

职业素养是人类在长期的社会实践活动中形成并被广泛接受的行为准则。民办高校辅导员职业素养是其在实际工作生活过程中，用来指导及调节自身和社会、集体、他人和职业工作關系的基本准则。良好的职业素养是高校辅导员顺利开展工作及师生关系和谐的交流与沟通的基本保障。

二、当前民办高校辅导员职业素养现状

（一）思想政治素养和高尚的人格修养缺失

大学辅导员工作的内容决定其必须具备良好的政治素养和高尚的人格修养。自觉积极的维护社会、学校的合法利益。但很多大学辅导员在实际工作过程中缺乏职业素养、思想意识不到位导致学生就业指导工作乏力，对学生的日常管理实行“人治”;没有从内心去尊重学生情感教育，理解学生各种合理需求等问题，使高校师生冲突屡见不鲜。

（二）广博的人文学科科技知识

高校辅导员的工作性质决定了其必须具备一定的教育教学管理知识，但实际情况是辅导员普遍知识结构单一，缺乏必要的职前、职后培训。导致学生管理效率低下，远不能够满足学校及学生的日益发展的要求。国家教育数据统计中心从全国230所高校抽取600位辅导员调查显示：教育学、心理学专业约占3.8%，而其它专业占据了96.7%。能很好掌握并合理运用教育心理知识的辅导员更是少之又少。

（三）缺乏过硬的心理素质

随着民办高校的快速发展，教师结构层次不断提升，辅导员心理上普遍有“能力恐慌”症，认为在民办高校没有发展前景不能准确自己进行职业定位。辅导员队伍建设没有紧跟民办高校日新月异的发展变化，同时，民办高校辅导员工作压力大，成绩得不到肯定，福利待遇相对差，学校地位相对低，导致很大一部分民办大学辅导员缺乏归属感，产生职业倦怠。

三、民办高校辅导员职业素养提升之道

民办高校辅导员职业素养提升是一个长期的连续不断的过程，只有在教育实践工作中不断加强学习，将教育教学理论知识付诸于教育实践活动，并在教育实践工作中不断总结、反思，在教育实践活动的反思中进行学习和研究才能使教育理论得以升华，才能更快指导教育工作，促进自身的职业发展。

（一）选聘优秀人才、提高辅导员待遇

国家应着力提高民办高校辅导员的社会地位和福利待遇，提升他们在社会公众心中的职业形象，择优选聘学历高、素质硬、组织能力强、勇于奉献、热爱高校学生管理工作的优秀毕业生，才能更快更好的提升民办高校辅导员队伍的职业素养，从而加快实现民办高校辅导员队伍的专业化发展历程。

（二）做好辅导员职业生涯规划

民办高校师资队伍的不稳定性对民办高校学生的发展造成了严重的阻碍，对此，民办高校应该结合自身发展的长远规划，根据辅导员个人职业理想和实际生活工作情况帮助其积极的规划辅导员职业生涯。

（三）“终身学习”的工作意识

特别是民办大学辅导员应树立终身学习的思想意识，充分利用好学校及国家相关部门组织的各类职业培训提升职业素养，借鉴优秀辅导员在教育实践过程中的先进做法和工作经验。同时自身要加强学习新的教育理念、新的管理方法，促进学生德、智、体、美、劳、心六育发展并重的学生观等。

（四）强化个人教育反思能力

民办高校辅导员应加强对教育实践工作活动的研究和反思，通过自我反思觉察来提升教育管理能力。通过教育反思增强问题意识感，通过教育反思发现不足。教育反思是目前民办高校辅导员职业发展的必由之路。教育反思也是辅导员从经验型向专家型快速转化的捷径。

参考文献：

[1]关臣.论民办高校政治辅导员的专业素养提升[J]，科技文汇.总第278期2014年5月（中）