技师学院班主任提升自身修养之我见

阮荦

【摘要】技师学院班主任不仅仅是班集体的组织者与管理者，更是学生学习及成长的引路人，他们的一言一行既是自身修养的外在体现，也能够对学生产生尤为深刻而深远的影响。换言之，一名合格的班主任，才能够真正肩负起培养有道德、有文化、有理想、有纪律的下一代的重任，也才能夠使技师学院在新时期焕发新的魅力与活力。

【关键词】技师学院  班主任  修养  能力  提升

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0209-01

一、技师学院班主任良好的个人修养

（一）具备正确的政治观与科学的世界观

作为一名合格的技师学院班主任，肩负着培养与输送高政治素养与觉悟的全面型、优质型人才的重任，所以其自身要更应具备坚定的、正确的政治观，要怀有对祖国、社会及人民的热爱之情，本着求真、向善的思想，以此来指导教学管理工作开展的同时，影响与带动学生，使之树立科学的世界观，正确的辨别真与假、善于恶、美与丑，实现审美意识及能力的培养与提升。

（二）具备尊重与信任学生的学生观

传统模式下班主任的“家长式”管理，既缺乏人性化，也更加容易导致矛盾的形成与激化，久而久之学生与班主任之间心理隔阂会越来越大，甚至还会导致学生抵触情绪的激增。人与人相处，是心与心的交流，是需要建立在相互平等的基础之上，和平共处、相互尊重与信任是相处的重要原则，也是师生感情得以形成的催化剂。对此，新时期技师学院班主任是否具备尊重与信任学生的学生观，同样成为衡量其个人修养的重要标准。换言之，在正确学生观指导之下，有助于打造和谐、团结、友爱的班集体，有助于收获纯真、深厚的师生与生生情谊，继而班主任工作才能够更为顺利而有效的开展，并最终对学生价值观念以及行为习惯等构成有益的指导。

（三）具备严谨与勤奋的治学态度

作为一名班主任，不仅要具备扎实而深厚的知识素养，还同样需要具备严谨与勤奋的治学态度。只有这样，才能够在教学管理过程当中更具胜任力，也才能够更加得到学生的敬佩与尊重。严谨与勤奋的治学态度，既是班主任对自身的高标准要求，同时也能够因此而影响和带动学生，养成严谨与勤奋的求学态度，这对学生学习及成长都是有益的。

（四）具备辩证施教的教育教学方法

除较高的个人知识与文化素养之外，还能够通过良好的教育教学方法将知识与文化传授于学生，这也是技师学院班主任个人素养的重要组成部分。学生的个性化差异客观存在，而且事物也始终处于变化发展的过程当中，所以班主任的教育教学方法要不能始终固守某一种特定模式，要基于实际情况的变化而做出针对性、及时性调整，也就是说要能够因材施教，具备辩证施教的教育教学方法。与此同时，班主任在教学管理过程当中，不能片面以学生学习成绩来作为衡量学生的唯一标准，甚至心存偏见，都有违教育教学方法的辩证性。

二、技师学院班主任良好的能力素养

（一）具备培养良好班风的能力

班主任工作的一个重点任务就是要营造与培养一个良好的班风，一个健康的、有组织能力、号召力及凝聚力的班集体，最终都能够为学生的高效学习及健康成长提供一个有效的保障。当然，良好的班风的培养，不是一个一蹴而就的过程，同时也需要遵循一定的方法路径。具体来讲，其一班主任应慎重对班干部的选举，包括对其学业情况、经历、个性及特长等都应该有所掌握的同时，还应对候选对象进行一段时间的考察，当然班主任还应以公平与择优为原则，鼓励通过正当竞争以及民主选举的方式选拔出班委会成员;其二有效推进正确的舆论导向工作，比如组织开展主题班会以及文娱活动等，向学生们宣扬热爱祖国、热爱集体、团结友爱的精神;其三要通过表扬先进个人及事迹，以此来发挥榜样的引领与带动的作用，当然还应对学生的不良行为给予适当的指正与指导。

（二）具备较强的语言表达能力

大多数情况下，班主任的教学管理工作是以与学生之间的语言沟通的方式来进行的，所以班主任应具备较强的语言表达能力，而这种能力也正是班主任内在素养的外在表现。具体来讲，班主任语言不仅要准确、通俗、规范与流畅，而且还应具备说服力与感染力，能够使学生真正理解与信服。

（三）具备灵活的交往协调能力

一方面来讲，班主任的日常教学与管理工作，针对的学生，要与学生打成一片，依赖于灵活的交往协调能力;另一方面，班主任仅仅依靠个人力量是无法有效完成全部教学管理工作的。对此，班主任应具备有效协调任课教师、学生、家长及社会各方主体的能力，充分调动与发挥各方主体作用，形成教育的合力。

总而言之，新时期技师学院班主任应注重自我修养的提升，不断加强学习以提升个人修养的同时，还应不断创新教学管理实践，在反复而有效的实践当中以检验自己的认知，提高自己的能力素养。加强自身修养，提升自身教学管理的胜任力，更好地为学生学习及成长而服务。

参考文献：

[1]娄俊峰.基于当好技师学院班主任的思考[J].产业与科技论坛.2018（03）