现代学徒制下中职生人文精神培养的研究

摘 要：目前，随着社会经济的不断发展，社会上越来越需要复合型人才，对于复合型人才的需要也越来越多，为了符合适应社会经济的不断发展的需要，提出了现代学徒制的人才培养的方式，通过采用其他国家这种新型的现代学徒制，来探索中国特有的学徒制的人才培养方式，采用这种方式，更加注重培养学生的实践能力和创新能力，但是没有把培养学生的人文精神重视起来，优秀的人文素养有利于中职生形成完整健全的人格，也有助于中职生的思维能力的发展以及智力的提升，丰富中职生的精神和物质世界，从而使得中职生全面和谐的发展。

关键词：现代学徒制;中职生;人文精神;培养研究

一、对于现代学徒制的理解

现代学徒制是校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为背景，以学校、企业的参与和教师、师傅的指导为基础的一种人才培养的模式。它与传统的学徒制存在一些差异，也不同于单纯的学校教育，它的实施改变了之前的理论与实践严重相脱离，知识与能力不能充分结合、教学场所与实际情境不协调的局面，是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新，也是提高人才培养质量的重要方式之一，对于培养学生的人文精神具有重要的意义。

二、现阶段培养中职生人文精神的重要性

（一）培养人文精神可以促进教育目的和教育功能的实现

现代学徒制是在古代学徒制的基础上结合现代学校教育情况和相关的教育制度而形成的一种教育模式，其目的是实现教育的目的和教育的功能，使得培养出来的学生成为复合型人才，让这些学生成为既具有良好的专业技能，又具有高素质的人文精神的青年，让他们更好地适应社会，促进中职生的全面发展。

（二）发挥中职生学习主体性，对中职生进行素质教育

从目前来说，培养学生的人文精神，事实上，要以培养学生各种良好的素质为基础。在提倡推进全面素质教育的当今社会，培养学生的各种良好的素质显得尤为重要。素质教育本身就是一种综合性的教育，并不是说培养就可以培养的，也并不是一朝一夕就可以成功的，需要对学生各方面进行潜移默化的影响，我们可以这么以为，所谓素质教育，就是从根本上培养学生的学习能力，也就是从德智体美劳等方面培养学生的综合的能力，素质教育的结果我们是没有办法去衡量的，采用现代学徒制度在对学生进行素质教育的过程中，起到重要的作用，在具体的教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，有利于学生学习主体性的培养和素质教育的发展。

（三）造就学生全面的人格，培养学生的综合能力

虽然当前职业学校教育得到了充分的发展，但是职业学校教育比较忽视学生人文教育，学生的人文素养和人文精神比较差，如果职业学校不加强对学生的人文精神的教育，可能会影响学生的健康持续的发展，加强对中职生人文精神的培养，可以造就学生全面的人格，在对学生进行知识的传授过程中穿插对学生进行人文精神的教育，通过这种方式可以使学生具备创新精神和竞争意识，学生可以进行自我教育和自我控制，培养学生的综合能力，更好地去接受新知识和新事物的挑战。

三、现代学徒制下中职生人文精神培养的措施

（一）让学生从实践中感受人文精神的价值

任何东西都是从认识、模仿、然后逐步转化为自己内在的这样一种过程，人文精神也是，应该先让学生去自己感受去理解，然后从中感受到内在美，这样才有了自己去改变的念头和冲动，最终转化为自己内在的人文精神，要重视一切形式的实践活动，努力培养学生对人文精神的感知和体验，并通过亲身体验感受其中的美，并一步步形成自己的内部驱动力;学校也要重视对学生人文精神的培养，可以举办一系列的活动，充分发掘每一个学生的人性方面的长处，并且积极弘扬。

（二）营造良好的班级气氛，重视在班级中进行人文素养的培养

班级是中职生进行学习的主要场所，要在班级内营造一种积极活跃、友善、温馨的班级气氛，让学生愿意融入这个班级，在这个班级中有一种归属感和温馨感，可以通过在教师的墙上贴上学生感兴趣的图片，或者把班级内学生的照片制作一个照片墙，还可以不定期把学生做的好人好事在班级内进行表扬;除此之外，教师可以不根据学生的成绩来安排座位，成绩可以占一定的比例，剩下的按照学生的德育、美育、劳动教育的表现来综合评定学生的成绩，这样可以更加使中职生的人文素养的提升如虎添翼。

（三）调整课程结构，将人文精神融入到中职生的专业课程学习当中

现代学徒制下的课程体系是将学生的人文精神、专业技能、所学知识相结合的一种模式，它打破了传统的以知识为基础的课程结构，注重学生综合能力的培养，把人文精神的学习融入到中职生的专业课程学习当中去，分析不同学科的不同结构体系，以及不同学科所需要的具备的职业素养，让学生专业知识的学习和技能的提升以及人文精神的培养融为一体，促进学生素质的全面发展，并且，学生的职业技能，专业知识的学习和储备都离不开课堂要及时调整合适的课程结构，培养学生的人文精神。

（四）注重家庭里对学生人文精神的培养

家庭也是学生成长的重要途径之一，在学生成长的初步阶段，受家庭的影响较大，父母也是学生成长的启蒙老师，家庭的环境也直接影响着学生性格的形成，所以在家庭中也要重视对于学生人文精神的培养，父母要以身作则，营造良好的家庭氛围，只有父母、学校、和学生三者共同进步，才能使学生的人文精神得到一个好的发展。

四、总结

新形势下，中职院校的教育任务要加强对学生人文素养的培养，提升祖尔省综合能力，将人文精神贯穿于学生学习的整个过程中，现代教育的方式多种多样，但耐心、坚持等品质，最好的传递途径仍是情感交流和行为感染，这就是现代学徒制的价值所在。我们要充分利用现代学徒制这种方便的方式，培养学生的人文精神和综合素质，提升学生各个方面的能力。

参考文献：

[1][日]细谷俊夫.肇永和等译.技术教育概论[M].北京：清华大学出版社，1984：19.

[2]鲁婉玉.高职教育中现代学徒制人才培养模式研究[D].大连大学，2011.

课题项目：本文系高邮市教育教学研究课题2018年立项课题“现代学徒制下中职生人文精神培养的研究”的研究成果

作者简介：李燕（1987-），女，漢族，江苏高邮人，讲师，电子信息工程，从事电子电工专业教学与研究。