生本教育理念下，如何构建自主高效的智慧活课堂

韦红霞

【摘要】随着新课改的大力提倡，教育教学活动的理念发生巨大变化，将学生的终身发展视为各学科的教学活动的教学目标，注重以学生的自主学习能力为培养目标。对于数学学科而言，如何在生本教育理念下，提高学生的自主学习能力，构建高效的数学课堂是当前广大数学教师应重点研究的话题。为此，我们应不断创新研究教学策略，在课堂教学过程中充分发挥学生的学习主体性，为构建数学高效课堂奠定基础。

【关键词】生本教育理念  自主高效  小学数学课堂

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0150-01

一、开展小组合作教学，提升学生自主学习效能

小组合作是近年来使用比较广泛的一种教学形式。通过小组合作，可以增强学生彼此之间的交流与合作，从而开阔思维，更好地理解知识，提高自主学习的有效性。为此，在小数数学教学过程中，我们应立足于学生在课堂中的表现及学习能力差异，将学生划分为不同小组，以此来开展课堂教学活动，并给予小组学习中学生适当的指导，使学生通过小组合作化被动学习为主动学习，提高学生自主学习的有效性，从而构建起一个高效的课堂。

例如，在进行《四则运算》这部分的教学活动时，我采用小组合作式的教学模式开展教学活动。为了激发学生的学习兴趣，我将教室布置成简易花店的形式，利用多媒体播放了不同种类花的图片，并在各类花的旁边标上了不同的价签，如百合花5枝30元，康乃馨3枝15元，玫瑰花5枝40元，菊花4枝12元等，然后我提出问题：假设王老师想买10枝百合花却只带着50元，请问王老师带的钱够吗？你能够帮王老师设计一个买花方案，使王老师能够买到一束既漂亮又实惠的花？让学生进行小组讨论，并设计出合理的买花方案。各小组之间通过合作，设计出了不同的方案，并在这个过程中运用到了“四则运算”的相关知识。如此，通过引导学生进行小组合作式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，小组中的成员在合作中各自发挥自身的作用，提高了小组合作的有效性，对课堂教学效率的提升有积极的促进意义。

二、结合生活实际，强化学生的自学能力

陶行知的“生活即教育”思想阐释了生活与教育的关系。陶先生认为我们的生活实际上是教育。教育和生活是相互依存、相辅相成的要素。换言之，教育离不开生活，生活离不开教育。小学生求知欲强。他们对生活中的事物有着强烈的“新”心理和行为倾向。教师要把握学生的这一特点，走出课堂，走进生活，把教学活动与生活联系起来，把数学知识还原到生活中，把数学教学与生活结合起来，使学生与生活现实联系起来。为了增强学生的自学能力，学生更愿意探索和学习数学知识。

例如：在学习了长方体体积的内容后，老师可以安排这样的作业，让学生尝试成为“设计师”，回家测量自己房间的长、宽、高，并假设如果房间需要粉刷，粉刷的面积是多少？同时，在了解每平方米材料消耗量和油漆人工价格的基础上，对房间的四壁和屋顶进行油漆要多少钱？如此一来，学生就能够把掌握的知识和技能用于解决生活實际问题的实践中，并做到举一反三，做到学以致用，而学生的自学能力在此过程中也可以得到进一步的强化。

三、密切关注课后预、复习

在学习过程中，不仅要在课堂上充分学习，还要让学生在课后复习巩固。毕竟，学生的课余时间要多于课堂时间。教师可以给学生制定一定的课余计划，以充分利用学生的学习时间来培养其自主学习能力与数学综合素质能力。首先，教师可以将部分评估放在课余时间，例如典型例题的练习、固定计算的熟悉程度等。同时，在探究式学习中，学生需要组成小组进行合作，部分大型合作项目在课堂中的实践难以进行，因此，教师必须提前通知学生，让他们利用课余时间进行探索。例如，在以“鸡兔同笼”为基础的问题探究中，因为考虑到在课堂上学生可能需要很长的时间，于是便改为课后合作探究，让学生小组合作设计类似“鸡兔同笼”问题并解答出来。如此学生既进行了合作，完成了教学内容要求，且学生在合作当中能够对自身数学思维及自主学习能力进行训练。

数学是一门趣味十足的科目。数学学习可以有效培养学生的独立思考能力和创新能力。在新时代的要求下，我们的教师应积极引导学生自主探索数学知识，建立高效的数学课堂，培养小学生的自主探究能力，提高他们的综合素质，成为优秀人才。

参考文献：

[1]马维平，周彦芳.小学数学高效课堂“1543”教学策略谈[J].新课程·上旬，2016，（3）：347.

[2]何英.培养学生的自主学习能力，构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（6）：51.

[3]叶德华.小学数学教学探究式学习初探[J].学周刊，2016（15）.