小豆包入学一百天成长侧记

张衍芳

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0202-02

虽说我当老师整二十年了，但把所有的时间、精力、关注面都放在一年级新生上，还是第一次全新的体验。而刚入学的小豆包们，他们刚刚结束幼儿园的托管生活，要独立面对小学的未知世界，可谓困难重重，又宛如焕然新生。

这个大坡好长呀！

第一次来学校，我也在惊奇位置的特殊：学校大门在上坎小区，校园在下坎小区。单单是听名字，就知道地形变化了，那进入校园怎么走呢？有一个很长很长的大坡。

开学第一天，我站在大坡下来的平坦处迎接孩子们时，把王家乐第一眼认了出来，他是招生时看起来最小的孩子。他身材瘦小，头发略带金色，脸上还有婴孩才有的细小的一层绒毛，显得格外稚嫩。只见他前胸横吊着一个长长的儿童水壶，双手抓着书包的袋子，径直走来，尽管如此，身体在晃动的水壶和厚重的书包之间努力保持平衡，总是显得颤颤巍巍，让人分外担心。站在教学楼前的值周老师，见了我免不了都要说诸如此类的话：“大人走路不觉得，怎么发现孩子们走那个长坡好远呀”“老远就看着孩子们进了校门，走了半天还在坡上”……

十一月初兰州突降大雪，恰逢工作日，出行愈发困难，等我搭了两趟车赶到学校时，离校最近颜老师以临时值周老师的身份提前到了。她已经组织第一拨孩子排好队，和往常一样，两两手拉手，鱼贯而入。谁知走到大坡的中途，一个孩子不慎摔倒，随即把携手的小伙伴拉倒，小伙伴又将前排的小朋友铲倒，后排的小朋友猝不及防纷纷被绊倒，顿时，队伍跌倒一片，乱作一团。随行的老师和保安赶忙把孩子们连拉带拽，嘱咐不再拉手，小心慢行。后面的队伍有了经验，改变了往日常规，排好队一个个开始脚擦着地面缓缓往前蹭着走。所有孩子都安全下了大坡，进了校园，我们的心也放了下来，默默地感念：“好长的一个坡呀！”

“神仙是植物还是动物？”

2018年秋季一年级的国家课程中，增设了科学课。第一单元《植物》第五课《植物是“活”的吗》，孩子们特别感兴趣，为了证明植物是“活”的，他们做了班级记录表，上面写着：“会长大”“会长叶”“会开花结果”“需要水分”“需要阳光”等诸多内容，讨论交流得热火朝天，老师也甚是开心，给孩子做了提升总结——自然界里我们眼睛能够看到生命，可以分为植物和动物，以后我们专门会学习动物。

誰知，有个小豆子满脸疑惑，举手问道：“老师，神仙是植物还是动物？”科学老师一脸懵圈：“你为什么会有这样的问题？”小豆子煞有其事地说：“动画片《葫芦兄弟》里，七个葫芦娃是植物变的，神仙应该是植物。可是最近演得《三生三世》里，里边的神仙有的是龙变的，有的狐狸变的，有的……”不等他的话说完，教室里顿时七嘴八舌闹了起来：“对呀对呀，有的神仙是凤凰变的”“有的是麒麟变的”“有的是大树变的，是树精”“有的神仙是蛇变的，《葫芦兄弟》里蛇不是妖精吗？咋又变成了神仙呢？”“《西游记》里神仙是人变的，也有妖精修炼成神仙的，黑熊精就是这样的”“唐僧师徒四人后来都成了神仙，有的是人变的，有的是石猴子变的，有的是猪变的，有的是妖精变的”……

面对一年级的小豆子，他们对世界永远充满了好奇，奇思妙想层出不穷，即使老师背会了新旧双版的《十万个为什么》，也不能解决所有的问题。如果你来上小学一年级科学课，请告诉大家“神仙是植物还是动物”呢！

《弟子规》中的大智慧

根据《西固化二学校课程实施纲要》的要求，“育灵童”诵读课程是八个系列的“化+”特色课程之一，我们选择《小学国学经典教材》十二册为教本，学校一到六年级分别以其中一册为内容背诵，实行长短课改革，每周一节课和下午五分钟的诵读相结合，晨诵午读，打造书香校园。

《弟子规》是第一册，重点在于规范学生的行为礼仪、日常养成。老师每天迎接孩子们，要求他们排着队，背诵着《弟子规》，初衷是下大坡时安全有序，谁知，听的时间长了，发现了其中的些许奥秘。

例如在《入则孝》中，“出必告，反必面”告诉孩子出门时告诉父母去向，返家后，面告父母报平安，言简意赅，指向明确。“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”意为公物虽小，也不要私自占为己有，如果私藏公物，缺失品德，就会让父母伤心，这与“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”不谋而合。

而在谨信、学文的章节中，不但对一年级的小朋友适用，而且对二十一世纪的成年人也有启示。譬如“步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬”要求走路步伐从容稳重，站立要端正，上门拜访他人时，拱手鞠躬，真诚恭敬;“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正”要保持房间整洁，墙壁干净，书桌清洁，笔墨整齐;“衣贵洁，不贵华，上循份，下称家”是说服装贵在整洁，不在华丽，穿着上要根据自己的身份，与家庭的情况相称。凡此种种，都与《小学生守则》《小学生日常行为规范》高度契合。“宽转弯，勿触棱”不但适合于走路，司机开车出行也是要遵守的口诀要领。 习总书记要求传承和弘扬中华优秀传统文化，本着取其精华，去其糟粕的原则，我们从中汲取营养，感受着华夏文明的勃勃生机和与时俱进的魅力。

欢迎成为天使的一员！

学校刚刚成立，师资紧张，学科亦不均衡，恰逢教育局送来了“及时雨”，全区开展走教活动。近水楼台先得月，我校依托一体化办学单位兰州六十二中的优质体艺教师团队，邀请了中学美术童老师走教，来为三个班的孩子执教。

刚上了两节课，童老师就急匆匆地赶来找我：“我特别喜欢给一年级的小朋友上课，可是他们只能安静一小会儿，给他们说啥也不听啊！和中学生太不一样了！”

我示意她先平静一下情绪，等坐定了才问她：“谢谢您能喜欢我们的孩子，只是不知道您组织教学的时候，给孩子是怎么说的？”

“那就和中学一样：不要说话、不许交头接耳、不要有小动作这些啦。”

“难怪呢！我要是小朋友也是不会听的！”我半开玩笑地和她说，“小学年低段的课堂教学，组织教学占了很大比例，是上好课的保障。尤其是入学的一年级新生，他们需要正面引导，含有否定词语的要求，他们是听不明白的。”

“那我下次上课就说：安静、坐端正、看黑板、仔细画是不是会好一些？”

“恐怕不行！”

“那又是为什么？”

“要求是正面的信息，但你要用儿童化的语言和形式表达出来，激发他们的兴趣，让他们乐意听你的才行啊。”

“那怎么说呢？”

“小朋友喜欢诵唱儿歌：一二三，看谁坐得端又端;小小手，要放好，小眼睛，看黑板，小嘴巴，闭紧了;上课了，快坐好，仔细听、动脑想。”看她听得认真，我继续说，“你还可以和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。比如：谁坐好？我坐好;眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板;请你跟我这样做 ，我就跟你这样做;小火车开起来，一开开到哪里来？一开开到我这来。”

“我明白了，就是说这些要求的时候，还要来点套路呗！你们小学老师都是这样吗？这些组织语言从哪里找呀！”

“那是必须的，只要你有心，网络上很多的。”

一周后的中午，童老师激动地拉住我：“真的是这样的！自从我用上了那些套路以后，孩子们特别有序，指导的时间短了，画画的时间长了，下课了孩子们黏着我说东说西不肯走，教学效果特别好！”

“您在这么短的时间里给孩子们做了这么多事，谢谢啊！”

“我发现，小学老师是天使，试图发现每个孩子的闪光点！”

“是吗？欢迎成为天使的一员！这也是我们年轻的秘诀呦！”

宝贝们入学一百天了，谨以此记，感谢可爱的孩子们，让我们对未来满含期许;感谢可敬的老师们，让我们在诗意生活中和谐共生;感谢西固化二，让我们有了共同的心灵家园，给了我们生生不息的力量。