多媒体及微课在初中物理实验教学中的作用

侯君臣

【摘要】物理实验教学属于初中物理教学活动中不可替代的组成部分，严重影响学生的学习效率。本文从两方面入手详细阐述多媒体及微课在初中物理实验教学中的重要性，以引起老师的重视。

【关键词】多媒体  微课  初中  物理实验  作用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0199-01

物理属于一门精密度高的学科，学生利用实验活动来认识物理知识规律，因此，在物理教学过程中，学生参与实验活动是非常重要的，能够大大降低学生接受物理规律的难度。新课标中指出：在初中物理教学中，要实施多样化的教学方式，以提高学生参与的积极性与主动性，增加物理实验教学的趣味性。多媒体与微课在初中物理实验教学中的应用，能够打破传统教学方式的限制，扭转抽象物理知识的枯燥性，增加实验活动的生动性与立体性，同时还能够增强学生的动手能力，从而提高初中物理实验教学的有效性。

一、多媒体及微课在初中物理实验教学中的应用

1.利用多媒体做好学生的引导

在初中物理实验教学过程中，需利用多种方法提高学生的学习热情，有利于学生与学生、学生与老师之间的互动与交流，从而有效提高学生的物理实验知识水平。多媒体与微课在初中物理实验教学中的应用，能够有效缩减占用的课堂时间，降低学生的学习难度。多媒体技术能够事先演示实验活动，让学生按照步骤一步一步进行操作。例如：重力的影响因素实验活动中，老师先通过多媒体给学生进行演示，后要求学生进行探究，以确定重力大小和质量之间的关系，并向学生提出“月球的吸引力是地球吸引力的1/6，某人在地球上能够举起的物体重量为200Kg，那么，在月球上能够举起多少重量？”……诸如此类的问题。

2.通过多媒体及微课营造物理情境

老师在初中物理实验教学过程中，利用多媒体与微课为学生创设良好的物理情境，以提高学生的兴趣，从而提高学习效率。课前，老师需事先备课，并以教材内容为基础创设良好的情境，并利用多媒体技术为学生演示实验操作步骤，让学生提前熟悉实验操作步骤与实验过程，培养学生的创新思维。同时，老师可提前一天将教材内容剪辑成多个微课利用微信、QQ等软件发布出去，让学生可以随时随地观看学习，课后也可将相关的知识点发布出去供学生学习。初中物理实验教学中，最重要的是物理概念，属于教学活动的重中之重，老师的口头讲述不易让学生理解，无法真实的反映物理本质，因此，老师利用多媒体技术开展辅助教学，能够为学生创设良好的情境，更好的理解物理知识与物理概念，完成物理知识的转化。例如：“重力”教学中，老师先向学生讲授相关知识点，随后，老师手拿一个钢珠从不同的高度做垂直落体，让学生观察落体速度与落体高度之间的关系，另一边，老师又拿一物体，从静止状态转变成运动状态，也就是将其抛入空中，上升速度日渐缓慢，让学生通过实验操作更好的理解理论知识，两者结合，提高学习效率。

二、多媒体及微课在初中物理实验教学中的作用

与我国传统的初中物理教学相比较而言，多媒体与微课在初中物理实验教学中的应用，能够增加初中物理实验教学的生动性与有趣性，转变传统物理教学的乏味与单调形象，以彰显学生为课堂主体的地位。学生在学习过程中，若是遇到学习问题还可利用网络进行探讨，同时，老师还可通过多媒体技术引导学生，以培养学生的创新意识。

1.凸显教学重难点

在传统初中物理实验教学过程中，复杂化、抽象化的物理概念单凭老师的讲述是无法让学生彻底理解的，把握不准确也就无法学透彻。多媒体与微课的利用，能够使学生更直观、更形象的展示给学生，让学生更容易接受物理知识，加深学生的印象。例如：在力与运动一章的讲解过程中，老师光靠口头讲解物体运动无需通过力维持这一理论，学生不能清晰的构建逻辑思维，但是，老师利用多媒体为学生进行伽利略斜面实验的演示，让学生更直观的理解，降低学生的学习难度与理解难度。

2.提高学习兴趣与学习积极性

初中学生具备求知欲强、好奇心强等特征，喜欢新鲜事物，对于未知的事情较为感兴趣，在彻底认清事物本质后，会获得无穷的喜悦。多媒体与微课在初中物理实验教学中的应用，汇集图像、声音、文字以及动画等为一体，表现力极强，能够同时刺激学生的多个感官，引起学生注意力，充分调动起学生的学习积极性，以刺激学生的学习欲望。例如：在《流体流速与压强的关系》的实验教学过程中，老师利用多媒体、微课详细向学生介绍自制热水器、喷雾器、过堂风、飞机起飞以及赛车压风片等，并将现实生活中的实例浓缩在微课中供学生了解与观看，以激发学生的求知欲，让学生全身心的投入其中。

3.有利于师生交流与互动

在传统教学过程中，师生间的互动与交流多集中造课后答疑与课堂提问之中，极度缺少师生交流，严重影响学生的学习效率。老师利用多媒体与微课能够为学生构建交流与互动的平台，且不受课堂、课后的限制，能够随时随地满足学生的学习需求。且学生可通过平台留言，让老师真实掌握学生的需求，实现个别化辅导的目的。再加上素材、视频以及习题等上传至平台，学生可进行有针对性的学习，全面掌握物理实验知识，以提高初中物理实验教学的质量。

4.提高教学效率

随着新课改的深入，素质教育日渐受到重视，重视培养学生的綜合能力与个性，引导学生开展自主学习，以在教学过程中降低老师的主导作用，以为学生留出更多的时间开展探究学习，这也就激化了课时与教学任务量两者间的矛盾。在传统初中物理教学过程中，普遍存在速度慢、效率低等问题，因此要想在有限的时间内最大限度的提高教学质量成为物理老师首要解决的问题。多媒体与微课在初中物理实验教学中的应用，能够有效提高物理教学的有效性。老师可将物理实验知识利用多媒体与微课于课前传输出去，让学生事先了解，以有利于学生构建自己的知识体系。学生利用网络收集与此相关的知识，以拓展知识范围，而老师讲解的物理实验相关知识及例题也可通过多媒体进行板书，以节省时间，避免浪费。老师逐层组织物理知识体系，以激发学生求知欲，有利于实验教学的开展。

结语：

综上所述，多媒体与微课在初中物理实验教学中的应用能够发挥巨大的作用，能够集中向学生展示知识点，能够被学生接受，培养学生的创新思维与探究精神，打破传统教学模式的限制，以提高初中物理实验教学的有效性。

参考文献：

[1]靳奇龙.多媒体技术辅助初中物理实验教学的应用研究[D].陕西师范大学，2016.

[2]刘美静.初中物理实验与多媒体技术整合策略[J]. 中国教育技术装备，2017（03）：140-141.

[3]金如贯.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合[J].教育现代化，2018（27）：379-380

[4]罗隆飞.探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析[J].中学理科园地，2018（04）：54-55.

[5]毕云霞.谈如何运用初中物理实验教学激发学生学习兴趣[J].才智，2018（33）：150.