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初探核心素养下高中生物理实验能力的培养

2020-07-04徐衡王雯黎

课程教育研究 2020年14期
关键词:高中物理核心素养

徐衡 王雯黎

【摘要】现在社会发展速度较快,高中学生面对的压力也是越来越大,提高自身的能力就显得非常重要,培养高中学生的物理实验能力,是高中学生能力培养的一个重要方面,对于物理的发展,动手操作实验能力能够帮助学生对知识进行深层次的了解,提高学生的核心素养,使得学生能够在实验的过程中,掌握其发生的原理,通过实际操作来理解知识,学习也不再变得那么单调枯燥,思维能力能够得到扩展,在思考问题时能够更加全面,实验是物理学习中必须进行的一个内容,我们只有将知识学习与实验操作有机的结合在一起,才能促进学生全面的发展,使得学生的思维不再那么局限,打开自己的知识面,掌握更多的解决问题的技巧。

【关键词】核心素养  高中物理  实验探究能力

【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题论文,课题立项号:GS[2018]GHB1007。

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)14-0194-01

高中的物理学习对于很多学生来说都是一大难题,如何突破物理学习的局限,掌握更多的知识和学习的技巧,物理实验的进行是非常重要的,通过实验我们能够检验知识的真假,提高对物理知识和现象的理解,培养学生的实验能力,是高中物理学习中需要重视起来的,如果我们只是进行物理理论知识的讲解,对物理的认识只是片面的,对于一些抽象的知识也不能更深刻的进行理解,然而通过动手操作演练,学生能够理解知识的内涵,对以前不明白的地方能够得到补充,通过自己动手解决,能够加深对知识的印象,理解知识的意思,这样物理问题就能得到有效的解决。

1.问题导入,激发学生探究意识

我们在学习每一部分的内容时,教师喜欢用一些平时的现象导入,对高中物理的学习是非常有用的,它存在于我们的日常生活中,电路、电动机等等这些日常我们所见的东西,都是在物理知识的指导下发展出来的,如何将学生引入到物理的学习中呢,这就需要我们从学生熟悉的内容开始入手,将学生的学习兴趣勾起,提高学生学习的主动性。比如我们在进行参照物的学习时,教师通常就会给我们拿火车还有旁边的树进行举例,运动的火车相对于静止树来说是朝哪个方向运动的,这时候我们是以树作为参照物,而两个相向的火车是如何运动的,所选择的参照物不同,他们运动的方向也是不同的。这就会引发学生的思考,这些都是我们平常中见惯不惯的事物,原来他们也存在着物理知识,难度也会大大下降。

在我们学习加速度的时候,教师会带我们到物理实验室进行实际的操作,通过实验我们能够加深对加速度的认识,也增加了学习的乐趣。我们通过操作带纸带的小汽车,从斜坡上滑落,打下的点是怎样的,来判断它是哪种类型的加速度,实验操作不仅培养学生的动手能力,也提升了学生对问题的思考能力。学生通过合作完成自己的实验,并将实验报告填写完成,这一系列的操作,学生的物理学习能力大大提高了。通过实验我们不但能够检验知识,还能加深对知识的印象,在实验操作的过程中,我们可以体会到物理的神奇之处,发现物理更多的乐趣,还能提高自己的能力。

通过做实验,学生还能发现自己学习的漏洞,能够知道自己哪一部分知识还没有掌握,将自己的不足之处得到完善,通过动手操作对物理知识做进一步的理解和巩固,提高学生的物理思维能力,通过实验,进入物理的世界,在实验中提升自己,掌握更多的知识,物理的学习不仅仅是枯燥的理论学习,还需要对知识进行运用,只有学到的知识能够得到使用,才算是掌握了知识的核心要点。

2.实验操作,锻炼学生动手能力

学生在物理的学习中必须具备动手操作能力,只有勤动手,才能在这个过程中进行独立的思考,学生掌握了思考的方向,提高了自己解决问题的能力,更好地对物理进行学习。实验操作能力的培养是学生需要具备的物理素养,在操作的过程中,学生能够获得很多的知识,实验操作的过程中也是对知识的巩固,加深理解,才能够掌握知识的真正意思,才能使得学生更好的发展。在教学的过程中教师要鼓励学生多进行实验操作,从各个方面提高学生的物理素养。

我们在进行传送带问题的解决时,很多同学一直搞不懂传送带是如何运动的,我们必须进行实验的操作,来帮助学生了解整个运动过程,这样学生才能够理解题意中给的条件如何利用。教师要带领学生在物理实验室进行操作中,物理实验工具要准备齐全,学校要投入更多的资产,完善实验室的建设,实验工具要齐全,为学生提供更多的方便,从而使得学生能够更好的进行实验操作。在教师讲解了整个实验过程如何进行之后,以小组为单位进行实验操作,通过合作将整个实验完成,观察现象,通过记录数据来得出相关的结论,然后做总结,这是每个实验进行的步骤,对物理实验总结之后,就能得到相应的结论,完成整个实验操作,学生就能明白其中的物理知识。

在实验的过程中,能对课上所講的内容进行应用和巩固,学生能够在实验的过程中不断地发现新的内容,通过解决实验中的问题,来加深对知识的理解,从而使得学生的物理素养得到提高。善于动手勤于思考,这对物理的学习来说有很好的效果,物理的结论是在实验操作中得出的,培养学生对物理实验操作的兴趣,对学生的发展有很大的好处。

学校要加大实验室的建设,方便学生进行学习,教师要完善自己的教学计划,合理的安排理论课程和实验课程,将理论知识的讲解和物理实验能力的培养结合在一起,从而提高学生对物理学习的兴趣。物理存在于我们的日常生活中,我们要善于去通过实验检验真理,提高我们的探索精神,让学生养成动手的习惯,善于独立的思考,才能不断地提高自己的物理学习能力,进行问题的解决,思维能力不断地得到锻炼,对物理也慢慢的产生兴趣,让物理学习不再成为学生的困扰。

总的来说,物理的学习理论知识固然重要,但是更重要的是学生对知识的运用,只有将学到的知识加以运用,才算是真正的掌握了知识,才能用知识来解决实际问题。物理的学习离不开实验操作,物理所得出的结论都是通过一次次的实验来得出的,所以,在核心素养的背景下,培养学生的物理实验能力是非常重要的。实验不但能够提升学生的思维能力,还能在其中不断地发现问题,解决问题,从而提高自己的物理素养。

参考文献:

[1]杨雪梅.高中物理实验教学中学生动手实践能力培养策略[J].课程教育研究,2016(10).

[2]徐春晓.高中物理教学中学生探究能力的培养[D].鲁东大学,2012(04).

作者简介:

徐衡(1984.06-)男,汉族,湖南衡阳人,定西市第一中学一级教师,理学学士,主要研究方向:高中物理教育。

王雯黎(1984.11-)女,汉族,甘肃定西人,定西市第一中学一级教师。

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