初探核心素养下高中生物理实验能力的培养

徐衡 王雯黎

【摘要】现在社会发展速度较快，高中学生面对的压力也是越来越大，提高自身的能力就显得非常重要，培养高中学生的物理实验能力，是高中学生能力培养的一个重要方面，对于物理的发展，动手操作实验能力能够帮助学生对知识进行深层次的了解，提高学生的核心素养，使得学生能够在实验的过程中，掌握其发生的原理，通过实际操作来理解知识，学习也不再变得那么单调枯燥，思维能力能够得到扩展，在思考问题时能够更加全面，实验是物理学习中必须进行的一个内容，我们只有将知识学习与实验操作有机的结合在一起，才能促进学生全面的发展，使得学生的思维不再那么局限，打开自己的知识面，掌握更多的解决问题的技巧。

【关键词】核心素养  高中物理  实验探究能力

【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题论文，课题立项号：GS[2018]GHB1007。

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0194-01

高中的物理学习对于很多学生来说都是一大难题，如何突破物理学习的局限，掌握更多的知识和学习的技巧，物理实验的进行是非常重要的，通过实验我们能够检验知识的真假，提高对物理知识和现象的理解，培养学生的实验能力，是高中物理学习中需要重视起来的，如果我们只是进行物理理论知识的讲解，对物理的认识只是片面的，对于一些抽象的知识也不能更深刻的进行理解，然而通过动手操作演练，学生能够理解知识的内涵，对以前不明白的地方能够得到补充，通过自己动手解决，能够加深对知识的印象，理解知识的意思，这样物理问题就能得到有效的解决。

1.问题导入，激发学生探究意识

我们在学习每一部分的内容时，教师喜欢用一些平时的现象导入，对高中物理的学习是非常有用的，它存在于我们的日常生活中，电路、电动机等等这些日常我们所见的东西，都是在物理知识的指导下发展出来的，如何将学生引入到物理的学习中呢，这就需要我们从学生熟悉的内容开始入手，将学生的学习兴趣勾起，提高学生学习的主动性。比如我们在进行参照物的学习时，教师通常就会给我们拿火车还有旁边的树进行举例，运动的火车相对于静止树来说是朝哪个方向运动的，这时候我们是以树作为参照物，而两个相向的火车是如何运动的，所选择的参照物不同，他们运动的方向也是不同的。这就会引发学生的思考，这些都是我们平常中见惯不惯的事物，原来他们也存在着物理知识，难度也会大大下降。

在我们学习加速度的时候，教师会带我们到物理实验室进行实际的操作，通过实验我们能够加深对加速度的认识，也增加了学习的乐趣。我们通过操作带纸带的小汽车，从斜坡上滑落，打下的点是怎样的，来判断它是哪种类型的加速度，实验操作不仅培养学生的动手能力，也提升了学生对问题的思考能力。学生通过合作完成自己的实验，并将实验报告填写完成，这一系列的操作，学生的物理学习能力大大提高了。通过实验我们不但能够检验知识，还能加深对知识的印象，在实验操作的过程中，我们可以体会到物理的神奇之处，发现物理更多的乐趣，还能提高自己的能力。

通过做实验，学生还能发现自己学习的漏洞，能够知道自己哪一部分知识还没有掌握，将自己的不足之处得到完善，通过动手操作对物理知识做进一步的理解和巩固，提高学生的物理思维能力，通过实验，进入物理的世界，在实验中提升自己，掌握更多的知识，物理的学习不仅仅是枯燥的理论学习，还需要对知识进行运用，只有学到的知识能够得到使用，才算是掌握了知识的核心要点。

2.实验操作，锻炼学生动手能力

学生在物理的学习中必须具备动手操作能力，只有勤动手，才能在这个过程中进行独立的思考，学生掌握了思考的方向，提高了自己解决问题的能力，更好地对物理进行学习。实验操作能力的培养是学生需要具备的物理素养，在操作的过程中，学生能够获得很多的知识，实验操作的过程中也是对知识的巩固，加深理解，才能够掌握知识的真正意思，才能使得学生更好的发展。在教学的过程中教师要鼓励学生多进行实验操作，从各个方面提高学生的物理素养。

我们在进行传送带问题的解决时，很多同学一直搞不懂传送带是如何运动的，我们必须进行实验的操作，来帮助学生了解整个运动过程，这样学生才能够理解题意中给的条件如何利用。教师要带领学生在物理实验室进行操作中，物理实验工具要准备齐全，学校要投入更多的资产，完善实验室的建设，实验工具要齐全，为学生提供更多的方便，从而使得学生能够更好的进行实验操作。在教师讲解了整个实验过程如何进行之后，以小组为单位进行实验操作，通过合作将整个实验完成，观察现象，通过记录数据来得出相关的结论，然后做总结，这是每个实验进行的步骤，对物理实验总结之后，就能得到相应的结论，完成整个实验操作，学生就能明白其中的物理知识。

在实验的过程中，能对课上所講的内容进行应用和巩固，学生能够在实验的过程中不断地发现新的内容，通过解决实验中的问题，来加深对知识的理解，从而使得学生的物理素养得到提高。善于动手勤于思考，这对物理的学习来说有很好的效果，物理的结论是在实验操作中得出的，培养学生对物理实验操作的兴趣，对学生的发展有很大的好处。

学校要加大实验室的建设，方便学生进行学习，教师要完善自己的教学计划，合理的安排理论课程和实验课程，将理论知识的讲解和物理实验能力的培养结合在一起，从而提高学生对物理学习的兴趣。物理存在于我们的日常生活中，我们要善于去通过实验检验真理，提高我们的探索精神，让学生养成动手的习惯，善于独立的思考，才能不断地提高自己的物理学习能力，进行问题的解决，思维能力不断地得到锻炼，对物理也慢慢的产生兴趣，让物理学习不再成为学生的困扰。

总的来说，物理的学习理论知识固然重要，但是更重要的是学生对知识的运用，只有将学到的知识加以运用，才算是真正的掌握了知识，才能用知识来解决实际问题。物理的学习离不开实验操作，物理所得出的结论都是通过一次次的实验来得出的，所以，在核心素养的背景下，培养学生的物理实验能力是非常重要的。实验不但能够提升学生的思维能力，还能在其中不断地发现问题，解决问题，从而提高自己的物理素养。

参考文献：

[1]杨雪梅.高中物理实验教学中学生动手实践能力培养策略[J].课程教育研究，2016（10）.

[2]徐春晓.高中物理教学中学生探究能力的培养[D].鲁东大学，2012（04）.

作者简介：

徐衡（1984.06-）男，汉族，湖南衡阳人，定西市第一中学一级教师，理学学士，主要研究方向：高中物理教育。

王雯黎（1984.11-）女，汉族，甘肃定西人，定西市第一中学一级教师。