如何培养高中生排球运动兴趣与爱好

杨琦

【摘要】新课改理念下，我们不仅是在课堂教学中进行了大刀阔斧的改革，对于体育学科我们也开始注重对高中生综合素养的培育，采用更为人性化的教学新模式，例如：分专项、分阶段、分层次教学，来打破传统模式学生兴趣不足的问题，对于高中体育学科当中的排球运动项目来说，是否能够提升大家的学习参与兴趣成为教学的关键。因此，我们要意识到高中生个体差异性，能够进行全面综合性的分析，包含：体能特征、兴趣特长、性别因素、心理特点等等来制定科学合理的教学计划、内容、目标等等。所以说，在实践教学过程中，我们应当通过对不同层次学生的认知，采用大家喜欢的方式来进行趣味教学，循序渐进中，完成技、战术的教学任务，最终实现预期的教学目标。

【关键词】兴趣  喜好  特长  核心素养  体育学科

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度凉州区高中排球运动开展现状与对策研究课题（课题批准号：GS[2019]GHB1273）成果。

【中图分类号】G633.96  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0234-02

对于高中生来说，排球项目并不陌生，也都具备了一定的基础技能，也正因如此，许多高中生无法对这一老项目产生积极兴趣，因此，我们应当借助比赛的兴趣来激发大家的主动性与参与性。我们也可以通过比赛来对大家的当下水平能力问题进行综合性评估记录，比赛形式更容易发现大家在综合素质能力强上的各种差异性，是我们行之有效的了解高中生的机会。通过比赛中大家所展现出的共性技、战术问题，我们进行必要的专业性讲解与示范，来加强大家的实践操作技术能力，进行强化练习。同时也可以通过比赛进行循环式实践教学，及时发现新问题，指出大家存在的不足，让每个独立个体意识到自我看似完备的专业技能中，所存在的问题。大家自然能够产生主动学习的心理。给予高中生更多自主空间，让大家意识到不是我们要求大家学，而是大家要主动学的模式理念转变，当大家拥有了很多自主学习能力时，也会感兴趣主动去学，采用这样的方式更容易达成教学目标，大家也能够不断完善自我的不足，掌握各种技术要领。只有当大家对体育项目具备学习兴趣，才能产生有效内在动力，才会积极主动的去学习，去探究。因此我们可采用一系列激发大家的学习兴趣的方式来开展实效性教学。

一、教学角色的转变

以往教学课堂我们是主宰者，高中生只能被动接受，也无法表达自我的意愿与想法，缺乏师生交流。因此，我们应当改变这一不科学的教学理念，找寻与学生沟通交流的切入点，获取找大家的兴趣爱好与想法，考虑如何指导大家练习。同时我们也应当注重评价的重要性，采用口头赞赏、鼓励，课后积极评价，让大家感受到老师的关注，获得自信心与心理的安慰和精神的鼓舞，从而有效调动学习参与兴趣。在实践教学活动开展过程中，以往我们是有一套传统的训练计划步骤，如：移动、垫球、传球、配合、接发球、扣球、篮网等等，最后一步则是对抗性比赛，这样的模式显然十分陈旧单一，许多高中生早已失去了兴趣，感觉学习过程太过枯燥。

因此，我们应当打破传统的模式，不按照顺序来进行教学，例如：先学习扣球技术，让大家体验绝杀式的快感，来激发兴趣，对于大多数高中生来说，更在乎排球比赛中，中国队如何扣球拿分，从心理上产生一种试试扣球的想法，我们就应当应用逆向思维法，来满足大家的这一心理，当大家发现扣球技术并不理想时，我们进行引导告知大家要想实现扣球，就需要打下坚实基础，自然而然回归到基础技能训练上来。而后我们再次要求大家展开扣球训练，但前提是能够接住对面的扣杀，才有机会拿球，自然而然大家就得将注意力转移到配合接球传球的技术要领学习当中。通过这样的逆向思维，来让大家自主主动的想完善自我能力，同时意识到团队配合的重要性，感知要想扣球拿分，是需要所有人协作完成。

二、逆向教学的扣球切入点

在教学过程中我们采用一些常见的方法例如：先找手感，在练技术，我们可以先不讲要领让大家通过自我经验来进行自主练习，无论是单脚起跳还是双脚起跳，也无论是怎样触球，也无论是怎样击球，更不论落点效果，这样的自主教学只有一个目的，先让大家产生兴趣，感受到排球教学活动的趣味性。而后我们可以试问大家掌握程度，作为高中时期的高中生具备要强好胜骄傲的心理特征，自然会说自己已经掌握了，而后我们划定区域，让大家进行正式扣球，很显然许多高中生是无法完成我们设定的规定扣球点，当大家感受到心理落差时，自然会反思问题出在哪里，这一时刻我们抓住时机，进行讲解、示范、纠正、展示、提问等方法，来展现正规的技术，让大家意识到，只有专业正规的方式，才能达到理想的目标，同时也意识到自我存在的诸多不足，例如：如何挥臂、如何击球、如何抛球、如何起跳，等等因素。通过一系列的基础动作练习，大家在扣球过程中有了一定程度的提升，但要想百发百中，扣球的手法是很重要的，而后我们又引入了扣球手法的练习教学当中。借助这种方式，让大家来自行找寻问题，而我们通过引导来满足大家的求知欲，大家自然能够在收获成功的同时，感受到排球的内在魅力，又能使大家知道为什么要这样去做，锻炼价值得以体现。

三、学习兴趣的提高策略

当大家对扣球有了一定程度上的技术能力时，自然也意识到排球五项基础技能的重要性。也更愿意主动按照顺序进行基础训练，在这一过程中，我们可以借助多媒体视频的形式，来播放一些国家队员训练时的视频，让大家意识到，要想成功离不开刻苦训练，谁也不能例外，同时通过这样的形式，来激发大家的有效动能。同时我们还可以播放一些细节性的比赛过程，例如传球不到位导致失分的视频，然后再练习扣球时大家将球采用传或垫的方法把球给二传，而不是不规范的方式抛给二传导致不到位，大家也在实践过程中，感受到了若没有良好的垫球和传球的技术基础，很难实现团队有效配合，无法组织扣球等一系列进攻拿分的可能性。我们通过引导，大家强化练习传、垫球技术练习，来实现一传和扣球之间的配合需求。

除了传输配合的部分，我们还应当让大家意识到准备姿势和移动步法的重要性。例如：稍蹲、半蹲、深蹲等动作要领，移动中科学的跨步、并步、滑步，交叉步、后退步的时机掌握与应用特点。逐渐强化大家的全方位基础能力。

四、整体性技战术的强化

有许多高中生习惯了自我为主的运动方式，缺乏有效的团队协作意识，但排球运动是集体性很强的竞赛项目。因此，我们部提倡个人主义，无论是谁也无法在排球比赛中连续击球拿分。为了让大家告别这种思想，我们依旧可以通过一些大型赛事视频，来让大家明白团队协作的重要性，并且通过展示场上所有球员的拿球率，采用表格的方式呈现，让大家意识到应该怎样进行比赛是正确的。而后我们再开展有效的协作练习。

举例：发球时可结合接一传的练习，这一过程要让接发双方进行互换，让大家都能感受到配合的重要性。扣球时可结合拦网或防守进行练习，扣球者若是一直拿分可持续扣球，当其扣球被对方接下时，角色转换，让扣球者充当接球方，感受困难度，以及相互配合的重要性，同时也感知怎样扣球才更具备杀伤力。

通过类的转换角色训练，不仅更具备趣味性，也更利于培养大家的团对意识，深化个人能力与技能掌握度，从而实现教学过程的实效价值。

總结：寓教于乐有利于激发学生的学习兴趣，我们可采用更多现实中大家喜闻乐见的新形式融入教学，借助更多科学的方式来培养高中生的自主学习动能，最终达到全面提升的教学目标。

参考文献：

[1]李瑞.提高高校大学生排球学习兴趣的研究[J].当代体育科技.2018（06）

[2]巴哈尔古力.浅析在教学中提高学生对排球运动的兴趣[J].体育时空.2017（05）