思政教学在大学物理课程中的应用与研究

【摘要】思政教育是大学物理课程中重要的组成部分之一，本文分析了思政教学在大学物理教育中的应用现状，根据思政教学在大学物理课程中存在的问题，提出加强思想教学在大学物理课程中的应用措施，给从事相关工作的人员提供一些经验和建议，促进大学教育中思政教学在物理课程中的发展。

【关键词】思政教学  大学物理课程  价值观

【基金项目】东莞理工学院校级质量工程课程建设类项目（项目编号：201802089）资助。

【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0176-02

一、思政教学在大学物理课程中的应用现状

（一）缺乏思政教育规划和目标

目前在大学物理的课程中，对融入思政教育没有明确的规定，高校缺乏对思政教育系统的长远规划和明确目标，缺少详细的思政教育目标。物理教师在课程规划时，缺乏将思政教学融入课堂中的观念，不利于思政教学在大学物理中的应用。

（二）教师对思政教学重视不足

学校缺乏思政教学的规划和目标导致教师在实际课程中缺少对思政教学的认识，不重视对思想上的教学，在课堂中融入思政教育的意识，在传播知识中忽略对思想政治教育的传授，使得学生没有受到思想教育的熏陶。大学教育阶段是思想政治教育的重要阵地和绝佳时期，由于教师的不重视此阶段，不利于思政教学在大学物理中的应用。

（三）思政教学方法单一

教师在课堂中融入思政教育大多数是简单的介绍科学家的事迹，思政教学方法十分单一，内容缺乏丰富性，有利于学生在课堂中对思政的掌握。很多科学家的事迹在以前的教育中接触过，无法吸引学生，思政教学效果不明显。

二、思想教学在大学物理课程中的应用措施

（一）制定科学的课程教育规划和目标

在大学物理课堂上融入思政教育，从总体上把握思政教学目标，在传播知识的同时融入思政教育，提高思政教育质量。思政教育目标是培养社会主义思想品德，传播中国传统文化，塑造社会主义理想人格，与现代人格划清界限，引导人们产生积极行为。在大学物理课程中，重点鼓励学生观察和思考的优秀品质，让学生用物理思想和方法解决实际问题，一切从实际出发，理论联系实际，培养学生改革创新的物理精神和爱国精神，为实现社会主义中国梦提供优秀人才。

（二）发挥教师的引导作用

习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时，明确提出“四有”好老师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，特别强调了社会主义核心价值观和师德建设的重要性[1]，由此可见教师的重要性。在大学物理课堂中，教师主要发挥两个引导作用，一个是传授课堂知识，另一个是政治思想教育。学生天生对教师由一种信任感，教师的言行举止对学生有直接的重大影响，教师应提高自己的专业素质，用优美的语言把专业的知识传给学生，教师要以身作则，严格要求自己的言行，发挥教师的引导作用，在思政教学中给学生信服感，有利于思政教学在大学物理课程中的应用，提高大学教育水平。

例如，在大学物理课程中，物理老师要提高自己的思想政治水平，在传授知识的过程中与思政教育相结合，以身作则，树立良好的思政榜样，促进学生思政教育的发展。

（三）创新课程教学方法

在目前的大学思政教育中大多是讲授科学家的事迹，过于单一，教师应创新课程教学方法，使用多种教学方法进行思政教育教学。在大学物理课堂中融入思政教育时，应不局限于科学家的事迹，可以介绍我国的物理发展和在世界上的前沿成就，有利于学生增强自信心和民族自豪感，激发学生的爱国热情，努力学习知识报效祖国[2]。

例如，在物理课堂中涉及雪花晶体时，教师可以介绍我国是最早正确认识雪花晶体的国家，早西方十几个世纪。古代欧洲对雪花晶体的认识始于13世纪，阿尔伯特斯于1260年提到“雪花是星状的”，对雪花晶体六角对称性的认识直到开普勒才实现。1611年，开普勒在《把六角形的雪花作为新年礼物》的文章中肯定了雪花的六角晶体结构。中国古人对雪花晶体六角对称性的认识始于西汉的韩婴，公元前135年，他在《韩诗外传》中提到，“凡草木花多五出，雪花独六出”。用我国的优秀物理事迹增强学生自信心和民族自豪感，增强学生的爱国热情，促进思政教学在大学物理课程中的应用，提高大学教育质量。

结论

我国的思政教育越来越受到国家和社会的重视，思政教育不仅是教师的职责，也是各高校的任务。在大学物理课堂中融入思政教育十分重要，学校应制定科学的课程教育规划和目标，教师应发挥引导作用，创新课程教学方法，促进思政教学在大学物理课程中的应用。

参考文献：

[1]马玉婷，燕振刚，马小军等.思政教學在物理实验课程中的应用研究[J].甘肃科技，2019（9）：88-92.

作者简介：

何林（1980—），女，汉族，湖南汨罗人，工学博士，讲师，研究方向：光电物理。