中职学校网络与信息安全教学策略初探

何轩

摘要：随着我国社会经济的迅猛发展，互联网信息技术得以全面发展和推广，网络信息安全是互聯网信息技术的重要组成部分，得到广泛的关注。作为计算机从业人员的中职学校计算机专业学生来说，网络与信息安全是需要重视的学习内容和可预见的工作内容，所以在中职学校计算机教学中就应该对学生进行安全意识培训，系统开展互联网信息安全课程，让他们充分学习理论知识和提高实践能力，最终具备应有的工作能力，培养他们的创新意识。

关键词：创新教育;中职学校;计算机教学;网络信息安全

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）14-01 82-02

网络信息安全课程是计算机教学的重要组成，但是由于中职学校本身的瓶颈和传统的教学思维，导致了该课程的教学效果没有达到预期。计算机技术发展可以说是日新月异，但是反馈到教学课本需要一定的时间，这就导致了教学内容落后于实际发展，如果按照传统的理论教学模式进行教学，则无法产生实际的教学效果，也无法激起学生的学习热情。加之中职学校生涯质量较低，计算机信息安全技术需要学生不断努力才能取得成功，所以现行教学模式需要一定的挑战，才能帮助学生不断进取，开拓思维。

本文将针对目前中职学校计算机教学中存在的问题进行一些探讨和分析，提出相应的对策和一些思考，希望可以为广大教师提高一些帮助。

1我国中职学校计算机信息安全教学现状

目前来看，承担网络信息与安全教学的主要教学部门是计算机系，所以我们简要分析下中职学校计算机教学现状，就可以了解网络信息安全教学的现状。我国教育改革逐步深入，对中职学校教育目的设定是培养国家需要的应用型技术人才，计算机教育的目的是让学生能够从事计算机工作，在今后的工作中使用专业技能，计算机信息安全化教学需要让学生在课堂上就接触到比较前沿的技术，帮助他们提高专业能力和就业竞争力，所以我们要改善计算机信息安全教学的现状，努力促进教学改革前进。

1.1技术进程与教师认知不匹配

目前，中职学校部分教师依然采用传统的教学理念和教学模式，在教学中使用课本和课件，认为前沿技术和信息与中职学生需求不符，教师没有意愿和动力去学习新的教学技术，自然也不会向学校反馈求信息教学技术支持的需求，导致学校无论在师资还是设施都存在不足，极大地限制了中职学校计算机教学的发展和进步。

1.2评价体系简单，内容固定，形式单一

中职学校对于计算机课程与其他课程评价体系基本模式一致，大同小异，考试评价体系是三七分，30%的平时成绩，70%的期末成绩，加上经过多年的扩展，很多学校面临着师资不足的问题，教师没有能力为学生提供多方面、多层次的考核，只能采用这种面向所有学生的单一考核方式，这种考核方式与当前的教学改革方向并不匹配，尤其阻碍了学生发挥主观能动性，计算机信息技术需要学生能够发挥主观能力才能学习好，呆滞死板的考核评价方式不利于培养学生的创新能力，无法提升学生内在学习动力，需要进行改革和调整。

1.3与现实脱轨，技术应用衔接不紧密

计算机课堂的传统教学模式和内容在飞速发展的信息技术面前存在实践上的困境，中职教育是职业性人才的教育，学生在学校学习的最主要目的就是实践应用，对他们的培养目标是能够快速地走上工作岗位，能够学以致用。现阶段计算机技术人才的需求是综合性与技术性相结合的，需要能掌握一项或者多项工作技能，而中职学校专业生大都面临着进人职场后再次学习的困境。这种困境造成了学校计算机专业就业率低，专业招生困难，专业发展不足，专业教育能力有限等一系列问题。

1.4学生学习意识与动力不足

当今社会是终身学习型社会，社会与公司需要的人才都是学习型人才，中职学校还要在学习期间重点培养学生的学习能力和意愿。中职学校因为处于招生梯队底部等原因，本身面临生源素质较差、学生管理困难等问题，传统的教学模式并不能改变学生已经养成的学习能力不足，学习意愿低的现状。计算机课堂滞后的教学无法吸引在信息技术环境下长大的学生，与实践联系不强的教学内容也无法培养学生的学习意愿和学习内动力，最后经过三年的学习也无法达到预期的教学效果。

1.5学科建设不足

中职学校普遍存在教师队伍建设不足问题，随着近些年来很多学校大力引进高层次人才等到了一定程度的缓解，但是仅凭引进人才不能解决学科发展的全部问问。计算机技术是一项不断发展的技术，单纯的教学环境很容易让教师失去敏感度。所以学校需要在教师培养和学科建设上多下功夫，只有好的学科才能教出好的学生。

2为什么需要加强中职学校网络与信息安全教学

网络信息与安全是一门综合性学科，关乎社会民生甚至国家安。在今年的抗疫行动中，互联网和电子技术公司如阿里巴巴、腾讯、华为等都发挥了重要作用，大数据分析也在此次战役中起到了举足轻重的作用，甚至依托互联网的数字化娱乐也帮助国民度过了艰难的隔离、居家生活。这些互联网技术可以发挥如此大的功能，网络信息安全技术的作用不可忽视。网络信息安全涉及互联网技术、物联网技术、计算机科学、多层通信技术、密码技术、信息安全技术、数学、信息学等多种学科。网络信息安全教学是计算机学科必不可少的组成，但是也有以下几个问题需要解决：

2.1投入大

计算机教学不仅仅涉及现有的多媒体教学设备如投影仪、高清屏幕等的投人，还需要符合专业需求的设备，比如电脑、交互机、服务器等等。同时各种各种专业软件的版权购买也是一笔不菲的花费，而且还要为学生提供练习的教室、指导教师、设备和时间，这些设备还面临着不断更新升级的需求。

2.2对师资要求高

互联网技术的发展速度意味着教师需要不断学习不断进步，而且这种学习是持续的、高饱和的。互联网技术发展更新非常迅速，教学设备不断更新的同时还需要教师快速掌握这些设备和技术，这就对计算机教师提出了很高的自主学习能力的要求，而且因为网络信息安全课程的综合性，这种要求是面向很多教师的，不单一是计算机系的教师。

2.3大量教学任务延伸

很多中職学生在进入学校时基本可以操作电脑，但是不具备学科基础技能，导致教学需要教师从最基础的信息技术开始辅导，甚至还需要学生重新学习英语、从零学习多种编程语言，这就意味着学校需要开设基础技术课程，帮助学生学习基础工具，教学任务和教学范围都有所扩大。

3如何更好地开展网络信息安全课程策略探讨

3.1利用好现有资源

很多中职学校非常重视教学设备的硬件升级，但是与之配套的软件升级没有得到很好的正式，学校需要做好调研，明确选择就业市场上占有率高的软件和编程方式进行教学，在学校就为学生打好基础，避免他们面临再次就业学习的窘境。

学院还可以利用此次疫情期间涌现的好的教育平台进行线上教学和学习，重视互联网资源的利用，整合选择现有教育平台，选取合适的微课、慕课、各个大学公开课、B站、网易教育之类的视频网站等免费教育资源，引导教师和学生利用课外时间碎片化学习，帮助教师和学生共同成长，真正掌握技能。

3.2培养教师成长、促进学科发展

任何学科教师都是一个需要终生学习的职业，尤其是本领域技术飞速发展的教师更要勤学不辍。同时学校应该将教师职业能力提升纳入考评系统，承认教师自我学习的能力成长，也要为教师提供相应的能力培训和学习机会，激励教师自主学习、自觉学习，让教师以身作则引领校园的学习氛围，成为学生的榜样，鼓励学生不断进取。

重视学科综合性发展，在制定指导目标时需要平衡学校资源，引导学科建设。可以邀请计算机大学教师客座指导，确保学科发展方向符合互联网技术发展，也可以联系计算机企业进行实践学习，让学科建设与实际需求紧密结合。

3.3重视学生职业能力培养

中职学校需要明确学生的培养目标，既专业性职业人才。中职学生需要在学校掌握职业技能，具备基本的职业素养，但是学生还需要在学校学得良好的自学能力，掌握基本的职业能力。教师需要针对性的加强职业技能培养，让学生毕业后能快速走上岗位，成为专业性人才，帮助学生提高就业机率。同时职业能力培养还包含着职业道德培养，网络信息安全技术可以涉及很多敏感信息，需要学生有良好的职业道德和品质，学校在进行技术性教学的同时也要加强思想品德教育，加强道德与法律教育，让学生真正成为有德的人才。

4总结

中职学校需要主动去适应时代变迁，积极把握时代脉搏，努力为学生创造能紧跟时代步伐的教育环境，充分利用互联网信息环境下的学习资源，打造充满活力的学习环境，培养学生自主学习能力，让他们成才、成人。