小学英语快乐教学的尝试和探索

【摘要】教师开展小学英语教学的过程中，在给予了学生的知识呈现下，也要让学生在参与知识学习过程中感受到知识学习的乐趣。在此，教师不断激发学生学习积极性，让快乐教学和小学英语教学相互融合。教师从基本性的小学英语教学内容出发，为学生诠释一个生动和形象的教学内容。学生在学习英语知识的过程中，感受到学习的快乐，形成了自己的知识学习体系下，更好地认识到所学习内容的重要性和价值。因此，文章对小学英语快乐教学进行了重点分析。

【关键词】小学英语  快乐教学  意义  策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0127-02

教师从小学英语教学的基本内容出发，为学生构建生动和形象的教学空间。在不断激发学生学习积极性和主动性的情况下，让学生对所学习的内容形成属于自己的认识和理解。所以，教师要把快乐教学和小学英语教学内容进行密切的结合。教师激发学生参与知识学习的乐趣，让学生在处于自己成长和发展空间下，更好地认识到英语知识学习的重要性和价值。

一、小学英语教学中实行快乐教学的意义

教师针对小学英语教学内容，所展现出的快乐教学法彰显出了重要的意义和价值。在此，教师要对其进行分析。第一，在快乐教学方法的运用下，学生對所学习的英语知识会形成属于自己的认识和理解，学生产生浓厚学习兴趣，就会更好地意识到英语知识学习的重要性。学生在浓厚学习领域中，能够转变自己之前的学习态度，并在参与英语知识学习中找到自己的地位和价值。第二，快乐学习的过程中，学生的思维等能力会不断得到提升，让学生拥有属于自己的成长机会和空间。教师激发学生的学习欲望，让学生在获得了自己的思维能力下，也能够更加准确地对英语知识进行学习[1]。第三，快乐教学法的运用带动了小学英语教学的发展和进步。教师对教学手段的更新，让学生树立了一个良好的学习方向。教师不断激发学生学习的能力，让学生在找到了属于自己的良好学习空间下，更好地提升自身发展。

二、小学英语快乐教学的具体策略

（一）实行浸入式教学，融入内容

教师要让学生在面对英语学习的过程中，对英语知识进行重点掌握。在此，教师就让学生处于浓厚的学习氛围中，让学生能够通过英语进行简单的交流。所以，实行侵入式的教学形式，让学生处于浓厚的英语学习氛围中。教师针对“At the zoo”的教学内容，就为学生构建出浓厚的交际氛围，让学生以“动物园”为基础，开展合理的交际活动。这其中，学生沉浸在具体的学习领域中，也会感受到浓厚的学习乐趣。最终，提升了自身的英语综合素养。

（二）激发学生课前的乐学情绪

很多学生在学习英语知识的过程中，往往是不知如何开口。教师就要对学生的课前朗读习惯进行重点培养，让学生能勇敢地进行朗读。这其中，教师在课前激发学生的乐趣兴趣，让学生从内心爱上英语学习。教师就可以在课程开展之前，为学生呈现出关于英语的一些小文化知识。这会在很大程度上提高学生学习英语的积极性和主动性。学生对西方文化知识进行了解，在丰富了学生的知识学习下，也会让学生更加扎实地掌握所学习内容。教师也让学生积极参与动手搜集资料的机会，让学生进行知识搜集，并在课前的几分钟分享给大家。这让学生获得了学习的乐趣，也锻炼了学生的英语口语能力。

（三）课堂中调动学生乐学情绪

教师针对小学英语教学内容，就可以让学生借助多样化的教学工具，并处于多彩的教学活动之中。教师可以通过教学卡片和图片打印等形式，为学生诠释出生动的英语知识学习画面。在此，教师在进行“My classroom”知识教学的时候，教师可以把其中的单词制作成卡片的形式，引导学生进行趣味性阅读。学生在教师的多媒体教学课件呈现下，对所学习内容进行准确理解。学生在获得了属于自己的乐学情绪下，就会更好地掌握英语知识。快乐教学方法运用相应的教学工具为支撑，保证学生在学习空间中成长和自我发展。

另外，教师实行问答等形式，调动了学生学习的积极性，让学生在参与知识分析的情况下，也拥有自己的学习理念和模式。

综上所述，教师面对小学英语教学的过程中，要对教学模式进行不断更新和升级。教师开展浸入式的教学模式，在其中合理地融入英语知识内容。在这其中，教师会激发学生进行课前学习的积极性，通过多种教学方法的运用，让学生获得属于自己的良好学习空间和地位。同时，教师在课堂教学中感悟到学生的学习价值，让学生在拥有了十分充足的学习乐趣下，也更好地认识到所学习英语知识的魅力。最终，希望在快乐教学之下，更好地引发学生思考和学习。

参考文献：

[1]郑碧珂.魅力提问  快乐教学——小学英语教师课堂提问有效性初探[J].科学大众（科学教育），2017（02）：62.

作者简介：

孙至岱（1981-），男，汉族，甘肃永昌人，专科，二级教师，研究方向：英语教学的策略研究。