试析如何在初中英语教学中实施高效课堂

李红霞

【摘要】随着社会的快速发展，教育的不断改革促使了许多新的教育理念的产生，广大教师也在不断学习新的教育理念，力争突破传统教育思想的束缚，课堂教学中也更加重视体现学生的主体地位，重视对学生素质的培养，从而提高教学效率和水平，打造高效课堂模式。

【关键词】初中英语教学  高效课堂

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0110-02

处于新课改背景下，多数教师都在积極转变教学观念，更加重视学生的课堂主体地位，尽量把课堂学习的主动权还给学生，从而激发学生的学习热情和积极性，构建高效和谐的课堂氛围，使课堂成为一幅鲜活的、生动的画面，从而促进师生共同发展。初中英语高效课堂的实施可以从以下几方面进行。

一、做足课前准备，优化导入

精彩的导入环节是初中英语课堂成功的前提。有效的导入能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围。初中英语教师应该把握好课堂导入的几个原则，设计出充满趣味性、针对性、灵活性以及多样性的课堂导入，从而有效的引出本节需要学习的知识点，激发学生的内在学习动力，保持学生的持久学习兴趣，使学生愉悦的、主动的学习。其一，使用多媒体播放音乐，构建轻松愉悦的氛围进行导入。学生会唱英语歌曲是新课改对英语教学的要求，因此，教师在教学当中，可以使用音乐导入法。在授课之前播放优美的英语歌曲，为学生创建一个轻松和谐的学习氛围，使学生能够更好的融入课堂学习当中。其二，复习谈话导入法。复习谈话导入法主要是教师提问学生回答的形式开展的，这种导入方法不但能够巩固旧知识，还可以引出新知识。通过一问一答的谈话方式能够增加师生情感。需要注意提问的问题难易程度要适中，才能消除学生的紧张感，也便于引入新课题。其三，简笔画导入法。简笔画导入具有直观、新颖、醒目的特点，能够有效的引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。通过图形导入新知识，能够增加教学效果。简笔画作为一种直观形象的教学辅助措施，对于初中英语教学来说属于一种新颖有效的艺术形式，目前已经被教育界广泛重视并应用。因此，初中英语教师可以在课堂导入的时候使用画简笔画的方式进行导入，直观地向学生表达需要讲解的知识，例如植物、水果、生活用品等，从而快速吸引学生的注意力，提高教学效果。其四，游戏导入法。游戏导入是新课改明确提出的教学技巧之一，它要求教师积极鼓励学生参与到设计的游戏当中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，实现寓教于乐的教学目标。中学生的参与意识比较强烈，教师可以借助于这一特点，使用游戏导入法，既能体现尊重学生的身心发展规律，也能活跃英语课堂氛围，为打造高效课堂模式创造条件。

二、丰富教学方法，提升课堂效率

新时期的初中英语教师应该以高度的责任心积极投入到教学改革当中，与时俱进，开拓进取，深入研究教学方式，创新教学方法，激发课堂活力，使每一位学生都能积极参与到课堂教学当中。首先，创设愉快学习情境，激发学生学习兴趣。创设情境就是把学生引入到和知识相关的情境当中，在学生心理上造成一种强烈的悬念，集中学生的注意力，激发学生学习动机和热情。因此，应该多使用简洁明快、幽默风趣的鼓励言语创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习情感，构建良好的师生关系，从而使学生热爱英语学科，喜欢英语课堂。其次，灵活运用教材，提高教材的实用性。灵活运用教材能够增加英语教学的实用性，培养学生的创新精神和实践能力，从而促使学生全面发展。教师选择教学材料的时候，要坚持围绕教学内容的趣味性和生活性，尽量联系实际生活，灵活处理教材，提高教学的实用性。因此，初中英语教师应该重视课堂导入，把知识应用背景的介绍和实际生活相互连接，明确知识重难点，加强课后交流等。最后，坚持两条腿走路，做好教学管理和教学研究。教学管理的关键就是让学生喜欢上教师，然后喜欢他教授的学科，教学研究主要是在学生喜欢教师的基础上，教师和学生一起徜徉在教学当中。

三、改革评价模式，提升学生自信心

传统考试的评价模式，以学生的成绩为核心，导致学生对英语学习的认识和理解存在偏差，多数学生把英语学习仅仅当做增加知识，有的学生只是为了应付考试等，致使学生们的英语学习目的都是为了完成考试任务。由此，英语教师应积极改革评价模式，不但要关注学生英语实际效果，还应该重视学生在学习过程中的表现，加强过程评价，因材施教，针对不同学生采用不同的评价方式，多运用鼓励性语言激励学生，保护学生的自尊心，从而促进学生全面发展。

综上所述，课堂作为学生们学习知识的场所，高效的课堂教学能够有效减轻学生的学习负担，英语学科作为一门重要的语言学科，掌握好英语知识对初中生未来发展有着极其重要的作用。因此，英语教师们在课堂上应该科学合理的引导，使学生能够在轻松愉悦的氛围中快速完成学习任务。

参考文献：

[1]孙艳平.在初中英语教学中培养学生的创新能力[J].新课程·中旬，2017，（1）.