实践性：语文教学的基本法则

付早霞

语文是一门实践性很强的学科，实践性是语文教学的基本法则。让语文教学具有实践性，要求教师制订实践性目标、开展实践性预学、抓实实践性导学。

制订实践性目标。统编本教材三年级语文上册《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满童心。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

教学这篇文章，要达到兩个教学目标：一，通过描写翠鸟外形的语句，了解抓住外形特点进行观察的方法;能借助翠鸟捕鱼的动词体会动作的敏捷，了解抓住动作进行观察的方法。二，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处，感受人与动物的和谐相处。这两个目标涉及方法和情感两个层面，但主要聚焦于方法，即指导学生了解作者抓住外形和动作进行观察的方法。掌握方法的最有效方式是实践，教师可以用“你看到了一只怎样的鸟？说说你从哪里看出来的？”为主线，带领学生在阅读过程中体验、感悟和运用这种方法。即便是情感目标，即“初步体会留心观察的好处，感受人与动物的和谐相处”，教师也不必通过大量的分析与讲解来达成，而是通过对具体词句的阅读与感悟来实现。这样，整个教学过程就变成了“语文实践”而非“语文分析”。

开展实践性预学。课前预习是教师惯用的做法。要充分调动学生的主观能动性，促使学生积极主动地投入预习，提高预习实效，教师就要把传统的预习方式转化为以学生为主体的实践性预学。

教学《搭船的鸟》时，可以设计如下预学方案：

1.正确、流利地朗读课文，在小组内交流认识的生字，读一读。

2.课前读熟课文，想想作者对哪些事物做了细致观察，你是从哪里看出来的？在文中标上记号。

3.完成老师课前下发的记录单（如下表），说说你看到了一只怎样的鸟。

4.阅读菁莽的《翠鸟》。

第1题包含了对课文基础知识和内容的整体感悟，涉及圈、标、画、写、读5个方面。第2～4题则具有开放性，使学生的语文学习既源于教材又超越教材，从而提高学生的语文实践能力。同时，这种预学能让不同层次的学生得到不同的发展，使课堂学习更有针对性、实效性，从而提高课堂学习效率。

抓实实践性导学。教学目标和课前预学都是为课堂教学服务的，都为课堂教学指明了方向。比如，预学的第2～3题主要是为了让学生习得观察方法，而第4题是为了巩固方法、体悟情感。尤其是第4题，为实践性课堂教学提供了具体的实施路径——课程再造，即通过群文类读的方式，让学生的学习所得深化、升华。

实际教学时，教师大胆放手，利用近15分钟时间指导学生对比阅读《翠鸟》，既关注学生的阅读数量和速度，又关注学生在阅读过程中的意义构建，还开展习作实践。这样教学，有效提升了学生的语文素养。

（作者单位：汉川市西江小学）

责任编辑  姜楚华