七年级英语高效课堂的构建方法探索

周明姬

摘 要：英语是义务教育阶段的重要学习科目，构建高效课堂已成为英语教学所追求的目标。在高效课堂构建中，教师要以常规教学为标准，以激发和培养学生的学习思维和兴趣为前提，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。文章结合教学实践，对七年级英语高效课堂的构建方法进行探索。

关键词：七年级英语;高效课堂;构建方法;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）17-0134-02

七年级是初中的初级阶段，这个阶段是学生打好学习基础的关键阶段，对学生未来发展以及更高层次的学习会产生重要影响。因此，教师应高度重视这一阶段的教学，切实提高教学效率和教学质量，夯实学生学习基础。七年级英语教学主要以会话教学、简单的语音教学、口语交际教学以及阅读训练为主，教师在教学中要不断更新教学理念，探索教学方法，全面提升学生英语学习能力。本文结合英语教学实践，对七年级英语高效课堂的构建方法进行探索。

一、七年级英语教学存在的问题

1.不重视中小学教材衔接问题

从当前七年级的英语教学情况来看，部分教师不重视中小学教材的衔接问题。七年级教材内容都是比较基础的小学与初中知识衔接内容，因此，教师在七年级英语教学中可以通过对比中小学教材内容的方式，引导学生学习。但从实际的教学情况来看，部分教师在教学中没有对中小学教材进行有效衔接，使学生对初中阶段的英语学习很难适应。

2.不重视学生的学习情况

进入初中阶段，教师在教学中要以学生的实际学习情况为切入点，并根据英语课程标准的要求组织学生学习，确定更加科学、合理的教学目标。从实际的课堂教学情况来看，部分教师不了解学生的学习情况，在教学中过于盲目，对教学重难点掌握不准确，使得学生在学习中遇到的难点与教师确定的难点不相符，对教学效果产生了不利影响。

3.不重视差异化教学

学生在小学阶段开始学习英语，存在个体差异。部分学生的英语基础较差，主要表现在不会独立朗读课文、不会拼读单词、不会认读音标;部分学生英语基础较好，学习能力远远超过初中阶段的学习水平。部分教师在教学中不重视差异化教学，一刀切的教学方式会加剧两极分化的现象，不利于构建高效课堂，不利于提高教学效率和教学质量。

二、构建七年级英语高效课堂的方法

1.发挥教师作用，开展合作学习，提高教学效率

第一，把握学生合作学习的次数。部分教师认为小组合作的次数越多，学习效果就越好。其实，小组合作次数多少与学习效果并不成正比，过多地让学生开展小组合作，反而会使学生失去自主学习的信心。为此，教师要把握好小组合作的次数。如果某些对话一定需要让学生进行练习，就可以多开展几次小组活动。而部分问题需要通过思考解决的，教师要考虑问题的难易程度，以及是否大部分学生都能独立解决，如果能独立解决就没必要进行小组合作。

第二，关注学生合作学习过程。在学生合作学习的过程中，部分教师把自己当作旁观者，对学生的合作学习不予理会，不关注学生在学习中有无困难，有无学习兴趣，导致合作学习效果并不理想。因此，教师在实际的教学中，要强化学生小组合作，要密切关注学生合作学习过程，及时给予学生必要指导，教给学生正确的学习方法，让学生保持端正的学习态度，纠正学生不良学习习惯，有效解答学生学习过程中存在的问题，发挥好引导者作用。教师只有强化指导，才能让学生保持高度的学习热情，积极主动地投入到小组合作学习中，才能提高合作学习效果。

第三，重视学生合作学习成果。学生在合作学习中，经过讨论交流，会得出一定的结论，这也是集体智慧的结晶，同时会更加渴望获得展示的机会。然而，部分教师在教学中因为课堂时间有限，只选出几个小组发言，其他小组没有回答问题的机会。这不仅无法凸显小组合作的意义，还会打击学生合作学习的热情，影响学生参与合作学习的积极性。因此，教师要重视学生合作学习成果，予以学生平等的展示机会，让学生充分表现自己。

2.有效表演，提高课堂教学效率

第一，认真备课，精心准备表演内容。在表演前，教师要认真备课，精心准备表演内容，让学生认真体会课堂表演情境。在表演中，语音语调非常重要，教师要让学生在反复朗读中进行感知，在反复朗读中感悟角色的思想情感，為表演奠定良好的基础。此外，教师还要引导学生学习新的知识，让学生联系生活实际进行表演。以教学“Let me get it”这句话为例，在教学“get”这个单词时，教师可通过取帽子的动作让学生更好地理解这个单词的意思。

第二，放下课本，进入到角色中。表演的生命就是情感，在此环节中，教师要让学生试着放下课本进入到角色当中。在课堂上，教师可以对学生提出要求，并给学生介绍角色，帮助学生分析在表演过程中应该加入的肢体语言。以教学“Where is my schoolbag”这部分内容为例，课本中的对话自然而然地融入了比较常用的表达方式（come on）以及小幽默。因此，教师在教学中也可以让学生试着扮演对话中的人物Jack及其母亲，在表演中表示出人物焦虑的心情，并表演出Jack寻找帽子的动作，以及最后发现帽子在自己头上时夸张的大笑。

第三，加工课文，提升表演效果。在学习过程中进行表演是一种创造，因此，教师可引导学生对课文内容进行适当改动，以提升表演效果。在表演过程中，学生也可以运用自身的想象力和创造力进行有效发挥。以教学“Is this your pencil”这部分内容为例，在表演时，学生可以运用人物名字替换物品名以及人名，同时以生活为基础进行创造性、开放性的对话表演。在实际的表演过程中，学生热情高涨，在表演活动中自然而然地掌握了疑问句。同时，教师也可以设计层次性任务，要求学习能力强的学生自主创设相应的情境进行表演，而对于中等生则可以要求学生脱离课本模仿对话，后进生则以理解对话为主。

三、结束语

总之，英语是义务教育阶段的重要学习科目，构建高效课堂已成为英语教学所追求的目标。在高效课堂构建中，教师要以常规教学为标准，以激发和培养学生的学习思维和兴趣为前提，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。七年级是初中阶段学习的关键时期，教师要深入思考如何开展高效的课堂教学，并积极引导学生学习，促进学生英语水平以及学习能力的提高。

参考文献：

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