对高中语文整本书阅读教学实践的探究

王军

【摘要】在高中语文教学中要从学生学习发展入手，利用整本书阅读来帮助学生掌握语文知识。整本书阅读作为一种比较有效的读书方法，能够在培养学生核心素养的同时实现育人目标，促进学生的健康成长。基于此本文针对高中语文整本书阅读教学进行了简要阐述，仅供参考。

【关键词】高中语文  整本书阅读  教学实践  探究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0102-01

在使用整本书阅读时教师就要发挥出指导作用，结合学生的不同特点采取有效方法来帮助学生阅读，掌握知识重点。阅读作为语文教学中的重点所在，能够帮助学生掌握写作技巧，培养学生的语言能力。

一、制定阅读规划

教师作为开展教育的主导者，对教学质量有着直接的影响。因此在教学中教师就要发挥出自身的示范作用，对学生产生出潜移默化的影响，结合教育重点来帮助学生阅读。首先，要制定出阅读规划，以短期与终身规划为主，结合阅读计划内容来完成阅读任务。在学期开始以前，要列出阅读清单，标注需要完成阅读的书目。其次，安排阅读任务，掌握阅读技巧。想要提高学生的阅读质量，就要帮助学生掌握阅读知识点，以促进学生终身发展为基础，以此来帮助学生掌握阅读重点。第一，明确阅读任务。由于这一阶段学生的自主性方面有了明显提升，但是受到多种因素的影响，使得学生的自主性方面还存在着一定程度不足。所以针对这一现象，教师就要结合学生的具体情况，制定出阅读计划，确保学生能够有目的的阅读。如在阅读《三国演义》时。就可以从理解吕布、曹操、刘备、袁绍之间矛盾出发，利用思维导图展示出来等，通过向学生提出具体的任务，能够让学生更好的对情节进行概括，同时也可以掌握其中的情节变化，从而加深对文章的理解。第二，掌握阅读方法。由于这一阶段学生对阅读方法的了解不足，所以很容易影响到阅读的质量。因此在教学中教师就要及时向学生介绍阅读方法，结合不同文体来选择不同阅读技巧，从而提高阅读效果[1]。

二、激发学生学习动机

学生在面对读书时很容易产生出没有时间与精力阅读的心理，这样也就影响到了学生的阅读效果。因此在教育中就可以从激发学生阅读动机出发，转变学生对阅读的看法，确保学生能够主动拿起书本进行阅读，从而提高阅读质量。通过分析可以看出，学生愿意主动阅读的原因主要包含了以下几种：第一，内容丰富。第二，情节趣味性。第三同学推荐等。所以在高中语文整本书阅读教学中。就可以从具体图书出发，选择学生喜欢的图书，以此来提高学生的阅读效果。如一些学生對《堂吉诃德》有着极高的阅读兴趣，由于书中的语言幽默，主人公想象力丰富，所以也就可以吸引学生的阅读兴趣。当学生阅读完书籍后，教师就可以鼓励学生说出自己的看法，分享在阅读中收获。当学生真正读完一本书后，也就能够感受到阅读的乐趣，从而也就可以主动的阅读书籍，主动寻找下一本书进行阅读。如在阅读《围城》这一书中，由于学生能够得到不同的感受，所以也就可以在阅读完后主动阅读作者的其他书籍。也正是受到这一行为的影响，使得学生的阅读量不断增加，不仅提升了学生的思维深度，同时也实现了培养学生写作能力的目标。

三、鼓励学生提出自己的质疑

受到快餐式阅读方式的影响，使得学生的阅读出现了表面化与浅显化的特点，虽然进行了阅读但是却并没有进行重组的思考，这样也就影响到了学生的阅读效果。但是从教育发展的角度来讲，当学生能够在阅读中产生出思考后，也就能够加深对文章的理解。因此在阅读时就要进入到书中，通过与作者、文本产生出共鸣，以此来结合情节变化来产生出独到的见解。由于学生会对文本内容产生出不同的看法，所以在阅读中就要鼓励学生及时记录自己的问题，通过阅读来找出问题的答案。如果在阅读后依然没有找出问题的答案，那么就要与其他同学或是教师进行交流，通过深入思考等来加深对书籍的理解。及时展示自己的成果，实现与其他同学之间的分享。在学生阅读完书籍后，就要及时展示阅读成果，且在展示中通过与其他同学进行互动，加深对书籍内容的理解。如可以利用课前时间开展读书演讲，通过轮流演讲的方式来让学生说出自己对书籍的看法。

四、创造读书条件

想要提高整本书阅读效果，就要求学校中要加大支持力度，为全校师生提供良好的阅读条件，营造出阅读环境，刺激学生的阅读欲望。首先，要转变学校中的硬件设备，加大图书馆面积，增加图书类型。其次，要提升图书馆管理能力，引入信息技术，在最短时间里获取所需要的图书。

综上所述，在开展整本书阅读教学中就要从保证阅读教学指导性护法，结合阅读整本书的全过程，教师也要结合这一阶段学生特点，给学生的阅读提供方向，帮助学生制定出阅读计划，从而掌握阅读重点，提高学生的阅读量。

参考文献：

[1]龚丽敏. 高中语文整本书阅读教学实践探究[J]. 语文教学与研究， 2018，（09）：78-79.