学业质量评价的校本实践

彭亚芬

学业质量评价是教育质量综合评价的重要内容。为构建以学生发展为本、让学生健康成长的学业质量评价体系，武汉市江汉区万松园路小学做了如下尝试。

搭建网络平台，整体呈现成长历程。学校借鉴网络平台的运行理念，开发学生成长电子记录平台，并逐步完善升级，配之以手机客户端。

一是构建学习诊断与评估系统。学校依托江汉区sidis系统，开发了sidis增值评价系统和学习诊断系统。系统的生成，采用对基础数据的深度挖掘、横向比较、纵向跟踪，实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈。系统对每一名学生的学业成绩实施跟踪式评价，客观、科学地评估学生的学业发展水平。由此，教师能及时了解和分析班级学生在某个阶段的学业质量进步状态，并且通过对知识点的分析，随时了解教学目标达成度。二是健康数据常态化监测。在体育课和足球课上，学生身穿黑色小背心，腕扣手环，当他们奔跑或跳跃，场边工作人员的iPhone和便携平板上便即时呈现每名学生的身体监测数据。

各评价主体下载用户端，输入预设的用户名和密码，就能够登陆平台，随时记录关键事件的发生、发展过程，保证记录的及时、客观、真实、准确，资料上传后在平台保存，随时可供任何有权限查看的主体查阅、复制、下载、转发和评价，从而整体呈现学生成长历程，鼓励和引领学生个性化发展，并向上一级学校提供真实可靠、有实际参考价值的评价素材。

优化成长记录，展现精彩瞬间。全校学生每人一本《我的足迹我的梦》成長记录册，通过跟踪性、过程性评价，引导与激励学生品格、素养的形成。记录册打破了以往只看分数评价的模式，让学生不断为自己确立新目标。近年，学校把评价的重点放在促进学生个性发展上，“过程写实”型的成长记录袋成了主要评价方式。学校为每名学生准备了一个“成长袋”，教师指导他们有意识、有目的地收集能够反映其学习过程和结果，或表明其发展状况的关键资料。入袋的资料包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，以及教师和同学的观察与评价，还包括来自家长的信息等。呈现方式上，主要采取图文并茂的小报、作品等，按照时间顺序放入袋中，由学生、家长、教师共同参与记录和评价。

为减少无效记录对评价的干扰，保证记录结果的评价效度，方便记录结果在评价中的运用，每学期期中、期末，教师都会引导学生对此时间段内的日常记录进行分类整理，筛选、梳理出最能反映自身成长的关键性、代表性、典型性评价记录，每类评价记录控制在5条以内。线上与线下结合，精选线下记录素材，放在平台的展示页面。各学期的评价记录由平台按时间先后自动排列，直观地展现了一个学生在小学阶段成长的历程。

（作者单位：武汉市江汉区万松园路小学）

责任编辑  孙爱蓉