浅谈高中语文现代文阅读教学中学生核心素养的培养

胡小凤

【摘要】当前，我国的教育事业正处于应试教育向素质教育过渡的时期，学生学科能力的提升是教学的核心问题。如今，新课程改革对高中语文教学提出了新的要求，要求教师在课堂教学过程中改变传统的教学方法，重视高中语文现代文阅读教学，以提升学生的语文阅读能力。新课程改革提出，教师应将学生放在课堂的主体地位，并引导学生进行主动学习。在语文现代文阅读教学过程中，教师不但要转变自己的传统教学观念，以更好地顺应新课程改革的要求，而且要在课堂教学中明确学生的主体地位，使学生积极主动地学习语文知识。本文主要分析在高中语文现代文阅读教学中培养学生核心素养的方法，以期为相关教育工作者提供帮助。

【关键词】高中语文;现代文阅读;核心素养;培养策略

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“高中语文阅读教学中学生核心素养培养的策略研究”（课题立项编号：GS〔2019〕GHBZ108）的阶段性研究成果。

随着新课程改革工作的进一步推进，学科核心素养成为当前教育工作的重点内容，要求学生通过相关科目的学习，不但要具备丰富的理论知识，而且要具有相应的学科能力，以在未来的学习和生活中及时调整自己，适应社会发展和变革的需要。因此，高中现代文阅读作为语文学科的重要组成部分，对学生语文综合能力的提升发挥着十分重要的作用。阅读是提升学生语文核心素养的有效途径，教师需要重视阅读教学，并在阅读教学过程中培养学生良好的阅读习惯，让学生通过相关阅读，实现阅读能力和综合素养的同步提升，从而培养学生的核心素养，使学生发展成综合型人才。

一、高中语文现代文阅读教学中存在的问题

语文是学生学好一切学科的基础和前提，语文能力的提升对学生今后的学习和成长有着十分重要的意义。在教学过程中，教师要善于分析问题，针对问题及时调整教学方法。在当前的语文现代文阅读教学中，一些教师采取的教学方法过于单一，教学内容依旧停留在词语解析、段意分析、主旨概括、写作手法、句子赏析等方面。这样的阅读教学毫无新意、枯燥乏味，导致学生毫无学习兴趣。同时，学生从小学阶段接触语文阅读开始，始终在程序化教学模式中学习，对这一学习方式感到疲惫和麻木。此外，传统的教学方法无法满足学生的学习需求。传统的阅读教学是先由教师进行分析和讲解，再由教师总结得出结论，导致学生很难参与到课堂学习中，更无法对一些问题进行深入思考和分析。

传统教学模式下，教师在课堂上会提出一些问题，但给学生留出的思考时间很少，使学生无法充分地思考问题，导致这样的提问失去了原本的价值。受到这种教学模式的影响，语文课堂过于枯燥乏味，难以激发学生的阅读兴趣。

我国的教育事业正处于应试教育向素质教育过渡的时期，学生学科能力的提升是教学的核心问题。教师在课堂教学过程中要摒弃传统的教学方法，重视语文阅读对学生学科能力提升的重要意义，以提高学生的阅读能力为教学的重点，让学生在阅读中形成正确的价值判断和价值选择。阅读对学生知识的积累及思维的发展具有很好的帮助作用，因此，教师必须重视阅读教学，以此促进学生学科核心素养的培养。

二、在高中语文现代文阅读教学中培养学生核心素养的措施

1.快速转变教学观念

由于长期处于应试教育的背景下，受到传统教学观念的影响，很多教师过于看重学生的考试成绩，经常将分数作为衡量学生学习情况的唯一标准，这使得教师在阅读教学过程中十分注重向学生讲解做题的方法和解题思路。这种“填鸭式”的教育模式导致学生只能被动地接受知识，在课堂学习过程中无法发挥自身的主观能动性。新课程改革提出，教师要将学生作为课堂的主体，应引导学生进行自主学习。在高中语文现代文阅读教学过程中，教师要改变自己的教学观念，顺应新课程改革的要求，在课堂上明确学生的主体地位，善于发现学生感兴趣的内容，深入挖掘学生的兴趣点，并以此作为教学的出发点，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让学生主动参与到课堂活动中，积极地进行思考和探索，从而实现学生学科核心素养的培养。教师不仅要注重自身教学观念的转变，还要引导学生发现语文学习的重要性，帮助学生了解学习现代文阅读对自身成长的必要性，从而激发学生的阅读兴趣。学习观念的转变是有效开展现代文阅读的前提。学生只有认识到阅读的必要性，才会积极地投身到阅读中，从而实现阅读能力的提高，以此带动学科核心素养的培养。

2.培养学生良好的阅读习惯

很多学生对语文阅读的兴趣不浓厚，很少主动进行现代文阅读。这主要是因为学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏正确阅读方法的指导，在阅读时没有方向和目标，难以发挥语文阅读的真正作用。良好的阅读习惯是提高现代文阅读教学有效性的基础，在现代文阅读教学过程中，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，让学生形成正确的阅读意识。教师可以先组织学生进行课前预习，让学生对文章内容有大致的了解。在课堂教学过程中，教师要引导学生跟随教师的思路认真听课，并依据教师的讲解，自主对文章的主旨进行分析，掌握作者所要表达的情感。在课堂教学的最后环节，教师需要给学生布置相关的任务，让学生及时地复习和巩固课堂所学内容。在这样的阅读学习过程中，学生能够形成良好的閱读习惯，这将对学生今后的阅读提供一定的帮助，有助于学生阅读能力的提升。在阅读教学过程中，教师还需要向学生传授一些阅读方法和技巧，使学生使用正确的阅读方法高效完成阅读学习，减轻学生的阅读学习压力，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，从而有效培养学生的学科核心素养。

3.创设相关情境，注重阅读教学的时代性

情境教学是当前最为有效的教学方式之一。在现代文阅读教学过程中，教师可以创设相关的教学情境，帮助学生理解课堂教学内容。高中语文教材中编选的文章都是十分经典的，很多文章用词优美，其中包含了很多作者对现实生活的思考和理解，反映了作者内心的情感，体现了作者独特的审美。在课堂教学过程中，教师可以创设相关的教学情境，将学生带入相应的场景中，从而激发学生的学习兴趣，让学生充分感受现代文阅读的乐趣，使学生主动参与到课堂学习中。例如，在教学《雷雨》一文时，教师可以利用多媒体设备，找出相应的话剧片段，让学生观看。与此同时，教师还可以组织学生分角色扮演周朴园、侍萍、四凤、周萍等人，再现当时的情景。通过观看视频，学生能够积极主动地参与到话剧表演中，深入透彻地理解文章内涵，提高自己的阅读能力和审美能力，具备正确的价值观念，从而实现学科核心素养和培养。

综上所述，在高中语文现代文阅读教学中培养学生的学科核心素养是十分有必要的。教师要认识到阅读在高中语文学习中的重要作用，并在阅读教学中采取合理的方法引导学生进行学习。教师还要适应时代变革的趋势，及时调整自身教学观念，采取新的教学方式与方法，将课堂的主体地位交还给学生，注重培养学生的学习能力，从而打造高效的语文课堂。在现代文阅读教学过程中，教师需要根据文章内容创设教学情境，以此引导学生阅读，让学生在阅读中掌握相关知识，使学生具备较强的阅读能力，为学生学科核心素养的培养奠定基础。

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