幼儿戏剧表演活动的指导策略初探

朱生璞 兰生云

【摘 要】随着教育的不断改革创新，国家对于幼儿的教育逐渐重视起来。对于幼儿阶段的孩子来讲，教育过程中既要注重知识的接触，还要注重表达和创新思维的培养。在幼儿阶段组织戏剧表演活动，无论是对于孩子的成长，还是对于孩子语言表达的训练，或者是对于孩子智力的开发等多方面素养提升都具有重要作用。本文将针对幼儿戏剧表演活动的组织过程进行分析，参照性地为幼儿戏剧表演活动的实施提出相关指导策略。

【关键词】幼儿戏剧表演;组织步骤;指导策略分析

中图分类号：G61文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）16-0027-01

说起“戏剧表演”，从字义上分析，就是進行文艺式的汇演。从幼儿的学识和能力来看，他们对于一些表演的技巧和基本的过程完全不了解。虽然说在幼儿阶段为孩子设置一些戏剧表演活动具有一定的难度，但是，戏剧表演活动主要是以游戏精神、娱乐教育为核心，以激发孩子学习潜能、培养孩子人文精神、提升创新能力为教学目的开展的，意义重大。这对于孩子来讲，无论是学习还是精神品质培养，都具有重要作用。以下首先针对戏剧表演的组织过程进行分析。

一、幼儿戏剧表演活动的组织过程分析

（一）剧本创作

对于幼儿来讲，他们受到学识和见识的限制，完全没有自主能力去设计戏剧表演的剧本，因此，幼儿戏剧表演剧本创作的责任就转移到教师或者是家长的身上，也就是说，教师或者是家长要根据幼儿实际的喜好或者是能力表现，根据相关的文学作品创作戏剧剧本。剧本的设计可以是形象的对话，也可以是跌宕起伏的故事演绎，还可以是动作展示等等。

（二）情节梳理

无论是话剧还是戏剧，都包含许许多多的生动情节，如果说让年幼的孩子自我进行梳理，可能会出现很多问题，孩子甚至是无从下手。如《我的幸运一天》中，教师或者家长要指导幼儿理顺故事情节，让幼儿顺着“狐狸抓到小猪——狐狸给小猪洗澡——狐狸喂小猪吃饭——狐狸给小猪按摩——小猪带着饼干逃走”这样的顺序去理解文章，幼儿理顺了思路才能演绎得面面俱到。

（三）语言设计

在语言设计上，教师必须要注重孩子的年龄特征，幼儿阶段的孩子，往往在语言表达能力上相对欠缺，很多的专业词句孩子完全不理解。因此，在戏剧设计时，教师必须要注重语言的形象化和通俗化，这样幼儿就能顺着自己的思维去表达故事情节，也能更轻松地掌握剧本。

（四）细节演绎

对于幼儿而言，他们的思维意识中“玩”是最核心的学习方式，由于表演能力的欠缺，很多的戏剧情节表演孩子做不到面面俱到。正所谓，细节决定成败，戏剧表演亦是如此。因此，在组织戏剧表演活动时，教师必须要让幼儿懂得如何表现细节，让孩子通过对细节的表演感受戏剧真实的内涵，促进孩子深度学习，促进他们多元智能的发展。

二、幼儿戏剧表演活动的指导策略分析

对于幼儿的戏剧表演指导，必须要从孩子自身的能力出发，以培养孩子的兴趣为出发点，让孩子感受参与过程的快乐，以实现玩学结合模式的构建。对于指导策略主要从情景举例、以人为本、生活结合、互助演绎几方面进行详细分析。

（一）情境举例

对于幼儿戏剧表演而言，必须要设置相应的情景元素，也就是说让幼儿通过设定的情境进行学习。如《我的幸运一天》中，通过各样的绘本，加上简单的语言形象地描述了狐狸抓住小猪的过程。基于此，教师让幼儿对这个过程进行演绎，并且为幼儿设置相应的问题，如：狐狸是怎么抓小猪的？幼儿根据图本设计的故事情节，有的演狐狸，有的演小猪，其他幼儿则注意观察表演情况，通过幼儿的实践表演，亲身感知小猪的经历，也可以更清楚地认识到狐狸的狡猾。

（二）人人能玩

人人能玩在戏剧表演上主要体现的就是以人为本的教学理念。每个孩子都有独立的个性，戏剧的表演必须要让每个孩子都有参与机会，让每个孩子参与活动的积极性被激发，让孩子在参与活动的过程中自由发挥自己的想象力，满足孩子表现自己的欲望。

例如《老鹰捉小鸡》的表演，在角色分配上有小鸡、母鸡、老鹰，这样的情况下，教师、孩子还有家长都参与整个活动的表演。角色实行轮换制，性格开朗的孩子或者是教师、家长作为老鹰，其他人扮演小鸡，通过这样的表演，很多孩子既可以学到勇敢的品质，也可以使自己的性格变得更加开朗。

（三）生活结合

生活是孩子接触最多的情景，无论是学习还是课下活动，都蕴含着丰富的戏剧表演素材，如课间保健操练习、卫生分类、食堂分食物等等，这些都是孩子最常见的情况。因此，教师在教学时完全可以借助这些生活化的情景进行剧本设计，如“我是小医生，教你做好保健操”、“我是服务员，我来帮你分点心”、“我是管理员，班级卫生我来整”等等小戏剧。幼儿通过这些小小戏剧的表演，会学到很多的生活知识，并且还可以培养幼儿关于“环保”、“互助”的良好品质。

三、结束语

综上所述，在幼儿阶段的戏剧教育，最核心的目的就是促进幼儿的智力开发，培养孩子的学习能力，让孩子在不一样的活动中掌握不一样的综合品质。在具体的活动开展中，教师必须要以孩子为核心，发挥好自身的指导作用，实现幼儿的健康成长。

参考文献：

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[2]殷虹.浅谈支持幼儿表演游戏的策略[J].新智慧，2019，（7）.

[3]唐怡楠.大班自主游戏中教师对幼儿艺术领域发展的指导策略研究[J].好家长，2019，（14）：12-13.