培养学生读题能力提升数学核心素养的实践与研究

【摘要】现今数学教材主要进行核心素养研究，帮助学生在掌握数学基本知识的基础上，培养学生分析与解决问题的能力，从而形成理性的逻辑思维，提高学生数学核心素养，这是新课程改革的重要方向之一。数学能力的提高，离不开学生的读题能力，有效的阅读有助于提升学生基本学习能力，提升数学核心素养，从而实现学生的全面发展。

【关键词】数学  读题能力  核心素养

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0135-02

学生读题能力，实际就是学生对于题目的阅读、理解和分析的过程。数学读题能力包括学生对言语符号的感知与认识、新概念的吸收与转化、阅读材料的记忆与理解。数学核心素养，指在教育环境影响下，学生所达到的一定的心理发展水平，形成相对稳定的心理素养，主要包括知识、技能、能力、观念、态度、价值观等。在教师教学过程中，经常会出现学生遇到难题向老师请教，在帮助学生仔细阅读一两遍题目后便可以自行解决的情况，也有较多的家长反映协助学生一起阅读题目，可以为学生提供更多的启发。这其实就是学生读题能力的重要表现。有效的对数学题目进行更全面的理解、借助相关概念理解数学知识、更好地掌握数学学习、提升学生数学核心素养是当前数学教育研究的重点。培养学生读题能力、形成良好的读题习惯、掌握有效的读题方法，是培养学生读题能力提升数学核心素养的重要途径之一。

1.培养学生良好的数学读题习惯提升核心素养

在日常教学中，学生难以有效的掌握读题能力，需要家长与教师的帮助才可以有效的完成问题的解答，这就需要培养学生自主读题能力，帮助学生养成良好的读题习惯。首先，在学生日常教学中，教师与家长要把学生看作学习的主体，不能过多或者任意干预学生的学习行为，要尊重学生的学习规律。读题能力的提高，是一个循序渐进的过程，要作为学生学习的辅助者对其进行指点与引导，对于读题能力较差的学生不可以进行催促。在当前的新课改数学教材中，注重图文并茂，因此要想培养学生良好的读题习惯，必须要协助学生全面的搜集数学信息，整理各问题与条件间的因果关系，培养学生的数感，从而有效的培养学生的数学核心素养。

2.掌握有效的数学读题方法提升学生核心素养

学生在进行一定阶段的学习后，所面临的学习任务更加繁重，各种复杂高深的知识点纷至沓来，这就需要学生掌握有效的数学读题方法。数学读题，即学生要抓住题目中的有效信息，读懂题目所要表达的意思，要清晰准确的把握题目中的每一个字。比如在数学课本中《圆的面积》一课中，可以先让学生对书本内容进行阅读，并把有效信息进行摘录，对书本中圆的面积公式进行背诵，并画出草图，标识数据，使学生迅速的掌握题意，找对数量关系。通过一段时间的锻炼，可以让学生掌握有效的读题方法，调动学生自读的积极性，今后读题仔细、有效，从而在日常教学中帮助学生掌握数学读题方法，提升学生的核心素养。

3.建立数学读题模型提升学生核心素养

模型，指学生在经过大量反复的数学实践练习的基础上，形成共通性的规律，建立数学读题的重要规律模型，能够提升学生读题效率，提高学生的分析与解题能力，从而实现数学核心素养的提高。比如，在教师在教授“除”和“除以”的差别时，要强化学生对“除”字的敏感性，清晰掌握题目所表达的意思，教师要对其中的差别进行全面的分析和概括，加深学生的理解，从而正确的帮助学生建立数学读题模型，培养学生的读题能力，提升数学核心素养。

4.拓展数学读题知识面提升核心素养

学生可以有效地掌握题目中所要表达的信息条件，并且对相关的问题进行模型性的解决，并按照条件有效划分，这在一定程度上可以培养学生读题能力，但是还需要帮助学生掌握相关的概念与知识点，实现知识的顺向与逆向迁移。在数学读题过程中，学生要有一定的概括能力、猜想能力与假设能力。比如在阅读百分数题目时，很多的题目缺乏有效条件，这則需要根据已经学过的知识进行相关猜想，并根据有效信息读取重要信息，从而理清思路顺利的解决问题。

结语

学生读题能力的培养与数学核心素养的提升是在新时期素质教育下所提出的重要研究课题，是一个循序渐进的过程，不可能立竿见影，需要教师、家长和学生的共同努力与配合，在长期的学习过程中，可以培养学生形成良好的读题习惯、掌握有效的读题技巧、构建数学读题模型、扩展数学读题知识面。学生读题能力的提高，不仅有助于数学核心素养的培养，还可以帮助学生学习相关的文化知识、培养科学研究情怀，促进学生实现全方面的发展，为祖国的现代化建设积攒强大的知识力量。

参考文献：

[1]杜成秀.数学核心素养的内涵与价值研究[J].成才之路，2019（13）：95.

[2]刘加福.小学数学教学中学生读题能力培养的探索[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[3]刘贤慧.借助实际问题培养学生数学读题能力探索[J].成才之路，2018（21）：33-34.

作者简介：

贾晨璐（1989.1-），女，江苏苏州人，本科。