探究初中法治教育与道德教育的有效融合

吴江繁

摘 要：青少年阶段叛逆性和好奇心比较强，外界对青少年的影响比较大，对此开展初中法治教育与道德教育具有重要教育作用，能够帮助学生树立正确的人生观，世界观和价值观，面对问题的时候采取正确的方法进行解决，对此需要仔细分析初中法治教育与道德教育有效融合过程中遇到的问题，分析两者有效融合的教育意义，采取有效措施促进法治教育与道德教育的有效融合。本文便首先讲述了两者融合过程中遇到的问题，其次根据分析的教育意义选择适当的融合措施，以便充分发挥初中法治教育与道德教育对学生成长与发展的作用。

关键词：初中法治教育与道德教育 意义 问题与具体措施

引言

现如今社会的犯罪率呈现出低龄化形势，青少年犯罪的案例越来越多，为了保证社会的稳定与发展，需要重视初中生思想道德教育和素质教育，接受正确的思想观与人生馆，帮助其促进完整人格的形成。现如今在初中教学课堂上依然过于重视学习成绩，对此需要突破传统应试教育的影响采取有效方法实现素质教育对学生成长与发展的作用。促进初中法治教育与道德教育的有效融合能够有效完善道德层面。

一、现阶段初中教育现状与问题

1.过于重视学习成绩，忽视了德育建设

现阶段教育领域的不断发展，传统教育理念发生了一定的转变，国家和教育部门逐渐重视学生的减负活动，注重全面素质能力的培养。但是教育理念的转变并没有在实际教学活动中得到充分的体现。现如今我国现有人才选拔机制主要是以学习成绩为主，以德育活动表现为辅，没有正确认识到德育活动对学生的成长与作用。应试教育导致各地把学生学习成绩的提高作为主要教学目标，在评选优秀学生的时候以学习成绩为主要标准，德育表现并不被划入考核机制，忽视了道德水平的建设。传统教学理念影响学生综合素质的进一步提高，促进全面素质能力培养，在该种人才选拔机制下选拔出来的人才并不能很好地适应现如今社会竞争机制，难以给社会发展做出重要贡献^[1]。

2.采用单一说教式教学方式

在现如今德育建设过程中多采用单一说教学教学方式进行教学，教师仅仅依靠单一的德育知识教材展开一系列的教学活动，采用该种形式学生德育知识学习的范围受到一定的局限，授课内容过于单一与呆板，缺乏激情的教学课堂氛围导致学生难以集中注意力，仅从表面层面理解德育教材内容，难以深入贯彻理解教材内容知识，不能灵活运用所学德育知识内容。作为一种人文教育，德育教学的主要教学目标便是帮助学生在接受教学时逐渐培养健全高尚的品格，但现如今单一说教式教学方式难以发挥学生在教学课堂当中的主动性，没有从学生角度进行思考，难以满足对道德教学课堂教育的基本需求。

3.道德教育与法治教育没有进行充分融合

在现如今初中德育建设过程中教学内容主要涉及德育知识，法律知识没有占据过多篇幅，在讲述法律知识时仅仅是一笔带过，不能帮助学生从法律角度分析道德问题，也难以从道德层面理解法律知识，系统化法治教育体系的缺乏影响了道德教育的开展。现如今道德教育与法治教育没有进行充分的融合难以帮助学生树立健全完整的人格，不利于良好习惯的形成。

二、初中法治教育与道德教育相互融合的重要性

1.满足社会发展的要求

现如今独生子女家庭数量逐步增多，家长过于溺爱学生从而导致其缺乏足够的社会经验，在早熟的表面形象下性格过于简单，容易受到外界因素的影响。在当前阶段，青少年在处理问题时不能从法律层面进行思考，缺乏足够丰富的法律知识，尤其现如今互联网时代的到来给初中生提供了丰富的不良信息，在好奇心比较强烈的阶段学生的模拟能力比较强，在接收不良信息之后极容易受到好奇心的趋势进行社会模拟，从而酿成违法犯罪行为。该问题导致我国青少年犯罪数量逐步增多，犯罪人群逐渐低龄化，在该趋势下仅采用道德知识进行素质能力教育难以促进学生的成长与发展，对此便需要灵活地将思想道德建设与法治教育相互结合，以此更好适应社会需求^[2]。

2.初中生自身特点的需求

处于青春期的学生叛逆性比较强，自尊心容易受到外界因素的影响产生动摇，渴求受到外界的关注，容易做出离经叛道的行为博取他人关注。将道德教育与法律教育相互融合能够满足初中生自身特点的需求，使学生对自身当前现状进行一个清晰的认知与定位，引导学生学习正能量事物，克服不良事物对自身的影响，减弱外界事物对自身的影响力，帮助其树立正确的人生观，世界观和价值观，促进其成长与发展。

3.法治教育与道德教育具有互补性

法治主要针对的是超出道德界限的人物，存在些许道德问题的人物仅仅接受社会对自身道德的谴责，不会受到法律法规的惩罚，对此法治教育与道德教育具有一定的互补性，将初中道德教育法治教育进行相互融合有利于帮助学生树立正确的法治观念与道德理念，减少日常生活当中的不道德行为，避免法律行为的发生。

三、促进初中法治教育与道德教育相互融合的具体措施

初中法治教育与道德教育相互融合具有极多的重要意義，有利于促进学生的进一步成长与发展，实现其综合素养能力的提高，为了能够更好地发挥法治教育与道德教育的作用必须要根据实际教学状况选取适当有效方法促进两者的融合，下面便具体讲述了促进初中法治教育与道德教育相互融合的具体措施。

1.突破传统教学理念影响，重视法治与道德教育建设

在传统的初中道德教育课堂上教师并没有将道德教育与法治教育进行充分的融合，教师单纯认为道德教育知识便会对学生的成长与发展产生重要作用，忽视了法治教育对正确人生观、世界观和价值观培养作用，为了满足初中生对当前道德教育与法治教育的要求，教师便需要顺应时代教育发展潮流，突破传统教学理念影响，重视法治与道德教育建设。在当前阶段青少年会遇到各种问题，教师便可以根据学生所遇到的问题为教学案例进行道德和法治教育教学，在帮助给学生解决问题的基础上促进法治与道德教育两者融合进程^[3]。

比如学生所遇到的校园暴力问题，教师便可以利用《未成年人保护法》法律知识进行法治教学，帮助学生灵活运用法律法规保护自身合法权益，减少对自身安全侵害力度。同时教师也需要教授学生保护他人权益的道德知识，让学生清晰地认识到保护他人权益的重要性，通过促进法治教学与道德教学的相互融合能够有效地减少校园暴力现象的出现概率。

2.加大法治教育与道德教育的课堂教学力度

教师在法治教育，道德教育教学课堂上扮演着极其重要的角色，是法律知识与道德知识的主要传播者，同时也是学生思想道德水平的建设者。为了能够有效地开展法治教育与道德教育课堂教师首先要丰富自身的法律知识和法治观念，在日常生活中自身行为要符合法律法规要求，给初中生做好良好榜样。为了能够加大法治教育与道德教育相互融合的课堂教学力度教师便可以在教学过程中举办相关讨论大赛，给学生提供一个实际例子让学生利用所学习的道德知识与法律知识对实际例子进行讨论与思考，以此来避免单一说教式教学模式，在讨论过程中教师需要将学生所提出的观点进行总结与归纳，对正确的观点进行鼓励与表扬，及时纠正讨论过程中所出现的错误观点，以此有效提升学生道德和法治观念。

比如教师可以举最近温州女子由于受到丈夫的怀疑，遭到丈夫与公公暴打的例子。在该案例中出轨问题是一个道德问题，打人问题是一个法治问题，引导学生利用所学的道德知识与法治知识对该案例进行分析与讨论，在讨论结束之后教师便可以对正确观点进行鼓励表扬，对出现偏差的观点及时纠正，以此促进学生道德修养能力的提高。

3.法治教育与道德教育与学生日常管理进行相互结合

在学校日常行为管理当中需要与道德教育与法治教育进行相互融合，以此帮助学生加深对道德与法治知识的理解与记忆。在学校日常行为管理当中教师可以充分利用班会的时间宣传掌握与学习道德知识与法治知识的重要性。在日常行为不断积累过程中提高法律知识与道德知识的运用能力，促进学生道德修养能力的提高，帮助其树立正确的人生观，世界观和价值观。

比如教师可以要求学生在课下活动中观看《新闻联播》和《今日说法》等普法栏目剧，在观看专家对法治和道德例子分析的时候掌握与学习更多的法治和道德知识，丰富其道德与法治知识。除此之外教师可以将《未成年人保护法》和《义务教育法》但是相关的法律法规印在班级墙上，以此来加深法治和道德知识的理解与记忆，促进学生的成长与发展。

结语

培养学生的道德与法治意识应该从小事做起，促进法治教育与道德教育的相互融合帮助学生认识到法治教育与道德教育对成长与发展的重要性，帮助其树立正确的人生观，世界观和价值观，形成完整人格，促進思想道德水平的提高。

参考文献

[1]曹艳瑾.情感教育与初中道德与法治课堂的有效融合[J].教师;2019年03期.

[2]王芳.初中道德与法治课的情感教育探究[J].人生十六七.2018年14期.

[3]刘兰.试论情感教育在初中道德与法治教学中的重要性[J].新课程（中）.2018年04期.