微信公众号对日语自主学习的影响

王菲 姚晓丽

内容摘要：近年来，微信公众号的发展方兴未艾，日语学习类公众号也如雨后春笋般出现。文章将在5W模式的指导下，探究微信公众号在日语专业学生自主学习方面的必要性，并在此基础上探究其作为一种辅助性教学手段如何灵活运用。

关键词：5W模式 微信公众号 自主学习

现有的日语教学模式死板老套，仅局限于课堂上老师授课，已经无法满足现阶段人才培养方案的要求。微信公众号作为一种新媒体平台，承载海量学习资源，形式新颖有趣，内容丰富多彩，深受广大学生的喜爱。日语专业学生通过微信公众号平台等众多新兴手段，在自主性学习方面有何表现，一直以来受到广泛讨论。

一.高校日语专业学生自主学习的现状分析

就笔者调查了解到，大部分学生的自主学习仅限于课下背诵单词、语法和观看日剧、日漫，没有进行过深度的研究实践;其次，市面上的辅导机构教育质量良莠不齐，各种辅导用书也“乱花渐欲迷人眼”，学生缺少判断能力，没有教师的指导，浪费了大量宝贵的学习时间和金钱。可见，高校学生自主学习需要依托微信公众号平台，加之教师为学生提供全面的指导，才能将效率最大化，取得更加满意的学习效果。

二.“东林日语微学伴”的创建机制

“东林日语微学伴”这一公众号是以本校日语专业教学大纲为导向，师生共建的自主学习平台。本公众号共设置三个自定义菜单，分别是“东林日语”、“考级有我”、“有关日本”，每个大菜单下面还有若干个相关的子菜单。以“东林日语”为例，该菜单下面分为“基础日语”、“日语听力”、“专选课程”三个子菜单。“基础日语”主要推送由项目成员自己整理的《基础日语》的每节课单词及例句的默写和自测题目，能起到良好的复习和巩固作用;“日语听力”整理每节课的听力原文，帮助同学们解决课堂中没有完全理解的语句;“专选课程”整合本学期开设的所有专选课，推送与课程有关的相关知识。“考级有我”针对专业四级考试和日本语能力等级测试，推送相关知识点;“有关日本”，发布日本历史、文化等有趣、有料的文章，让学生了解一个更加全面的日本，培养起对日语的兴趣。

三.“东林日语微学伴”的5W模式分析

5W传播模式是美国著名学者拉斯韦尔提出的传播活动五个环节和基本的要素，即：谁（Who），说了什么（Says what），通過什么渠道（In Which Channel），对谁说（To Whom），取得了什么效果（With What Effect）。文章将从控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析等五个角度入手，以笔者和同学自行创建的公众号“东林日语微学伴”为例，着手探究公众号在日语专业学生自主学习过程中所扮演的角色以及产生的效果。

3.1传播者——控制分析（Who）

传播者是传播活动的起点，本项目的传播者为指导教师和五位项目成员。成员之间有效地分工合作，收集整合资料，严格筛选有价值、有分量、适合本阶段学生能力的课外扩展阅读材料，指导教师对拟发布的知识进行检查，确保内容的准确无误，扮演着“把关人”的角色。师生共建、合理分工，为教师参与学生的自主学习提供平台，在一定程度上解决教师参与度不高的问题。

3.2信息——内容分析（Say What）

本公众号一贯坚持新媒体时代“内容为王”的准则，坚持原创、内容至上，所推送文章绝大多数是成员们亲自整理汇总的内容。

3.2.1综合性：

“东林日语微学伴”涉及范围广，从课堂小测、听力原文、阶段考自测题目到专选课、专四、N2、日本文化等，覆盖了本校生的日语学习的方方面面。项目成员积极汲取各大日语公众号的优点，结合本校生的课程安排特点，“因地制宜”地创建了这款公众号。

3.2.2公开性：

大众传播的内容是公开的，不具有隐蔽性。我们试图将本公众号与全国其他高校相关类型的公众号进行互联互通，互相学习、取长补短，使之更具有公开性，服务更多的受众，甚至对于自学日语的受众有一定的借鉴作用，以激发兴趣，提高自主学习的积极性。

3.2.3开放性：

大众传播的内容必须保持源源不断的输入与输出。本公众号的推文基本保持着与课程同等的进度，一周一篇基础日语单词、例句自测题目，一周一次听力原文的推送等，在为期一年的实践时间里，随时保持着输入与输出，方便受众学生随时学习，培养起学生的阅读使用习惯。作为一个学习类微信公众号，开放性是必不可少的关键因素，这也为传播者提出了更高的要求。只有源源不断地汲取新知识，才能确保高质量的输出。

3.2.4精准性：

本公众号主打为本校日语专业大二学生服务的“品牌形象”，这是由于项目成员本身全部为大二学生，我们的主要受众也是同一年级学生，可以对受众进行精准化分析，实现需求与“供应”的有效对接，使公众号推送内容最大程度满足学生的诉求。

3.媒介——媒介分析（In Which Channel）

现如今新媒体发展如火如荼，其中微信公众号以其传播效率高、速度快、受众广、门槛低、易操作等鲜明优势，受到广泛重视。依托强大的技术支撑和变革动力，微信公众号为受众提供相对宽松和自由的空间，利于学生随时随地学习，提高碎片化时间的利用效率。

微信公众号支持图片、文字、音频、视频等多种形式，知识以多种形式表现出来，促使学生动用耳、目、手等多种感官来学习，学习效率大幅提高;文章排版风格多样，给读者耳目一新的感受，学习趣味性和吸引力增强，满足受众阅读体验;借助这个平台，可以实现教师和学生随时随地的互动沟通，突破课堂的时空局限，对学生自主学习大有裨益。

4.接受者——受众分析（To Whom）

本公众号的主要受众是每一位真实的在校学生，是创建者身边实际存在的个体，用户群体特征明显，能够保证用户的存活率和用户粘性。如上文所述，学生与创建者以及教师之间保持着良好的互动，可以提出自己的想法意见，可能会成为下一期的推送主题，这也符合用户生成原则。这进一步证实了传播者和受众者是相对应而存在的，在某些条件下二者的角色可以调换，这样方便项目成员接受反馈并调整推送文章的内容和形式，满足学生个性化需求，提高学习体验。