中学物理教学方法现状及改进对策分析

何天山

摘要：物理，是中学阶段一门理科性质的学科，它对于提升学生的思维能力与实际操作能力十分重要。课堂授课是学生学习物理知识的主要途径，所以教师应当认清自身肩负的使命和责任，自觉更新教育理念，制定出科学合理的教学策略，最大限度地提升学生对于物理学习的兴趣。但是，中学物理教学方法仍然存在一些问题急需完善，否则将影响课堂质量的提升。基于此，本文主要针对中学物理教学方法现状以及改进对策进行详细分析，以期能够推动相关教学活动的顺利开展。

关键词：中学物理  教学方法  改进对策

中图分类号：G633.7

教学方法的科学与否直接关系着课堂质量的高低，只有根据学科性质和学生特点合理开展物理教学，才能从根本上保证课堂的效率。由于教学活动和时代环境等原因，中学物理教学方法无法完全适应现实情况的要求，那么如何对其进行改进就变成了社会各界人士关注的重中之重。

1中学物理教学方法现状

1.1教学观念比较传统

许多教师依旧采取传统的教学方式，没有及时更新自身的教学观念，课堂模式主要以讲解物理教材为主，容易忽略学生们的感受，不能准确了解学生们对于知识的掌握程度。大部分中学主要以升学率作为评价教师物理教学工作质量的标准，这一定程度上会使教师更加看重学生们的成绩，认为班级学生物理成绩高就象征着自身教学工作是成功的。从某种意义上讲，这种想法是片面的，因为成绩并不能代表所有，每一个学生都是一个客体，具有差异性，教师需要做到因材施教，切不可过度重视成绩。

1.2教学方式有待提高

近年来，国家教育部门高度重视新课改工作的进展情况，要求各地中小学必须切实落实相关政策的规定，合理开展教学活动。随着科学技术的进步，多媒体教学作为一种新型的教学方式，被广泛使用于教育教学领域，该技术能够直观全面地将书本上的知识转化成视频或者图片等形式，帮助学生进行理解、记忆。但是教师如果过度依赖于多媒体教学就会导致“形式化”教学模式的出现，缺少实用价值，这违背了技术使用的初衷，不利于学生物理学习成绩的提升。

1.3理论与实践的结合不多

物理课程的性质决定了它是一门实用性较强的学科，有些知识要想真正理解还需要通过学生动手实验这种方式获取，因为课本上的理论有时候理解起来可能会比较枯燥，只有学生自己亲自操作才能加深印象。但是上文已经提到，许多教师仅仅注重学生解题能力的提升，并不会真正关心他们是否真正理解了定律的涵义，所谓“知其然，不知其所以然”大概说的就是这个道理。物理课程如果缺乏实验活动的指导就会失去原有的意义，学生们难以做到“活学活用”。

2中学物理教学方法改进对策

2.1采用科学有效的教学手段

中学课堂时间一般为45分钟左右，教师要想在有限的时间里最大限度地提升课堂效率就必须要采用科学有效的教学手段，将课堂权利下放给学生，倾听学生们的心声，充分发挥他们的学习自主性，體验到物理学习的乐趣所在。为此，中学物理教师必须要树立现代教育观念，科学制定教学目标，不断更新自身的教育方式，学会根据现实情况的需要拓展教材，培养学生的自主创新能力。

2.2注重课前预习环节

自主学习是帮助学生正确认识自己的好方法，有效的自主学习方式离不开课前预习环节，只有进行认真的预习才能发现自己的短板，明白本节课的重点所在，从而在课堂上跟着教师的思路听讲。为此，教师需要高度重视课前预习环节，在内容正式讲解之前设定一系列问题，让学生们去探索、去发现。例如，在进行光学知识讲解之前，教师可以提前提问学生们在日常生活中所见到的光的相关类型以及传播特点;光学的应用范围等，指引学生明确地学习。

2.3合理安排探究活动

俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，中学物理教学的实验课是教学活动的重要组成部分，所以教师应该合理安排实验探究，这不仅能够加深学生对物理知识的理解程度还能培养他们合作的精神，促进学生之间的友谊，提升交流能力，激发大家对于物理学习的积极性和热情。新课改提倡小组探究，教师可以将全班同学进行分组，根据学生的学习成绩、性格特点划分不同的学习小组，然后在学习物理知识过程中，鼓励和引导学生相互帮助，相互配合。

结语：综上所述，社会在发展，时代在进步，教育行业也开始顺应社会大趋势积极进行自身的改革。现阶段，教育部提倡实现以学生为课堂主体的教学方式，要求学校积极培养具有创新精神的新型人才，而中学物理作为一门实用性学科，在培养学生创新素质方面占有独特的优势。作为一名教师来讲，必须积极更新自身的教学观念，优化教学策略，争取为国家、为社会输送更多优秀人才。

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