教师行为在小学德育中的影响

【摘要】教师的教育工作不应该只限于知识和技能的讲解，还应该把小学生形成良好的品德作为教育工作的主要目标。小学阶段是智力与能力、良好品德和行为习惯养成的最佳时期。教师的一言一行都影响着小学生的行为习惯[1]，因此教师应该在教学过程中渗透德育教育，这样有助于帮助小学生良好品德的形成，从而促进小学生健康快乐的成长。基于此，本文通过对小学德育教育的重要性进行阐述，从而得出教师行为在小学德育教育的影响，促进小学生综合素质的提升。

【关键词】德育教育  教师行为  小学生

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0076-02

引言

“师者，传道授业解惑也”这句话告诉我们：作为一名教师，首先要做到“传道”，然后才是“授业解惑”，由此可见德育教育在教学工作中占有重要的地位。人才的培养需要德育教育，而教师的职业是神圣而伟大的，对于教师而言在日常教学中应该常常注意自己的行为举止，让小学生在教师潜移默化的影响中形成正确的人生观、价值观、世界观，还应该在学生日常的生活中渗透德育教育工作，才可以促进小学生全面发展。

一、小学德育教育的重要性

在小学阶段的教育中，德育教育显得尤为重要[2]。小学阶段实施德育教育，可以提升小学生的综合素质，使得小学生树立正确的三观。由于小学阶段的小学生处于发展时期，对各个学科的学习还没有养成良好的学习习惯，无法投入到学习知识中，不利于自身的发展，而小学生学习德育教育之后，小学生可以更好的对待学习，从而保障小学生形成良好的学习知识体系，并且还可以规范小学生的行为。小学生与社会接触比较少，主要活动范围为学校和家庭，所以小学生并没有形成正确的价值观和人生观，在小学教育中渗透德育教育，可以促进小学生健康的成长。

二、教师行为在小学德育教育的影响

（一）以身作则、严于律己的形象

小学生的心理和生理各方面都不成熟，比较容易受到不良社会风气的影响，只有抓好小学生的德育教育，才有利于学生形成良好的品格和价值观。作为一名教师，应该经常听到的一句话是教师是国家未来人才的引导者。所以，教师要做到以身作则，如谦让礼貌，懂礼节，这样就会影响周围的小学生。教师在自身的教学工作中，应该要有足够的激情投入到教学工作中，时时刻刻的学习，这样才可以最大程度的拓宽学生的知识。如果是一个经常迟到或早退的教师，其势必会对小学生造成不良影响。除此之外，教师在教学工作中，应该经常做到自我反省，明白教师的职责是什么。教师还应该保持良好的生活作息习惯[3]，通过自身的行为习惯，影响学生们的学习和生活。教师通过在小学生中树立自己良好的形象，使小学生在教师的行为中学到课堂教育中学不到的东西，而这些东西有助于小学生健康的成长。

（二）勇于承认自身错误并改正

人非圣贤，孰能无过。作为一名教师，在小学生面前偶爾也会犯下错误，当教师犯下错误时，如何更好的处理它，在一定程度上影响着小学生今后的人生观。有些教师认为在自己学生面前出现错误觉得自身很没有面子，失去了教师的威信，可在实际教学过程中恰好相反，教师的行为举止都反映在学生眼中，所以，教师如何对待错误的态度会影响小学们今后如何对待错误的态度。当犯下错误时，应该在小学生面前展示真实的自己，要勇于承认自身错误，并且积极的改正，并且在以后教学中规范自己的行为。比如，教师在进行授课时，因为个别学生的原因，导致课堂中断，而影响正常学习进度，教师课后对全班学生承认自己的错误，由于教师勇于承担错误，使之以后并没有出现类似的现象。由此可见，正是因为教师勇于承认自身错误，使小学生明白犯错以后要敢于承担自己的过错，所以说教师的行为在一定程度上影响着小学生的行为。

（三）平等对待学生

作为教师，最基本也是最难的就是经常会以不同的眼光来看待自己的学生，如果学生们遵守纪律，课堂表现好，就会多帮助或指导小学生，而当一个学生表现差或者成绩倒退，就会对小学生冷眼相待，这样做是不可取的[4]。对待自己的学生们要一视同仁，不能因为外界干扰而厌恶一个学生，教师应该明白每一个学生都不同，有些人天生就聪明，而有些人资质却平平，这些都是我们不能决定的，但是对于教师来讲，这些都是自己的学生，应该有义务和有责任的认真教导他们，让那些成绩差或者平时成绩不好的学生在教师的指导中认识到自己的不足之处。让小学生能够正确认识自己，并且感受到教师的公平公正，就会乐于接受教师的指导，从而促进学习成绩的提高。

（四）学会换位思考

小学是人成长的关键时期，小学时期养成良好的道德素质直接影响着小学生未来思想品德的形成。小学教师应根据小学生的兴趣爱好，为小学选择合适的课外读物或者是小学生熟悉的道德模范、榜样，通过榜样的力量，对小学生进行潜移默化的德育教育[5]。小学教师在教学过程中，应学会换位思考，并不能够一味的按照自己的教学思路教育学生，应充分了解小学生的兴趣爱好，由于小学生个性化特点相对突出，好奇心强、对事物判断力不够，小学教师应根据这些特点，开展有针对性的德育教学活动，告诉小学生哪些行为是思想道德允许的，这样小学生才可以形成更好的品格，为今后走向社会打下坚实的基础。

（五）注重表扬

在小学生德育教育工作中，表扬和批评是不可缺少。对小学生进行评价，有助于小学生正确认识自我、正确进行判断。对表现良好的小学生进行表扬，可以让其认识自身优点，获得自信心。小学教师可以通过表扬，从而更好的渗透德育教育。对集体进行表扬，可以帮助小学生树立正确的集体观念，促进班集体凝聚力。批评学生不是否定学生，而是对小学生的不良品质进行批评，进行批评是在表扬之中，但批评时一定要注意方式和方法，不可以伤害小学生的自尊心;对小学生进行表扬，可以帮助小学生克服自身的消极因素，起到相互学习，取长补短的作用。

结束语

总而言之，德育教育是小学生教学中最重要部分，要把德育工作放在首位，对小学生开展德育教育，贯穿于小学生的成长过程中，让祖国未来人才，走好人生第一步。教师教育工作的本质是爱，在德育教育工作中，只有懂得爱自己的学生，才可以有更多的热情去爱自己的工作，进而取得成功。德育工作是一项充满爱与挑战的工作[6]，教师应该在教学过程中不断完善自身，同时还要不断的反省自己，这样才可以更好教育小学生。只有做到真正的言传身教，才可以让教师的行为更加深刻的印在学生眼中，这样就会潜移默化的把教师行为转化为小学生的行为，从而促进小学生更加努力的学习。

参考文献：

[1]许彩艳.论加强小学德育教育的有效策略[J].课程教育研究，2014（23）：80-80，81.

[2]于明夫.新时代下小学德育教育新思路[J].神州（下旬刊），2015（11）：166.

[3]张强.论如何加强农村小学德育管理工作[J].课程教育研究（新教师教学），2016（13）：84-85.

[4]刘国美.小学德育教育的重要性分析[J].课程教育研究，2018（30）：71-72.

[5]张莉.探究数学教育中的德育渗透[J].数学学习与研究，2018（12）：99.

[6]林超宁.浅谈小学德育教育[J].小学教学参考，2015（03）：88.

作者简介：

陈栋（1982年9月-），男，甘肃武威人，本科学历，一级教师，研究方向：小学德育工作。