论思维导图在小学高年级数学教学中的实践

张耀

摘要：小学高年级数学是小学阶段非常重要的课程之一，对承接中学的数学课程起着关键性的作用。数学的基本思维模式为对抽象事物的理解与运用，建立这样的思维方式对学生的发展有良好的促进效果。思维导图的运用对学生思维定势具有很好的促进作用，已成为当今重要教学方法。思维导图在对学生潜力的开发中，起到了理清学生认识逻辑关系的作用。

关键词：思维导图  数学教学  实践

中图分类号：G623.5

一、思维导图的作用

思维导图是一种图形技术，指利用一种思维模式，将图像和词汇进行一定范围的连接整合。最大的优势是可以直观形象的表达知识特点，利用发散思维代替线性思维，使知识生动化。应用到小学高年级数学的教学工作中，可以提高学生学习的兴趣，对知识的理解更为深刻。思维导图还具有使知识方便易懂的优点，让学生可以轻松掌握所学知识。思维导图还能培养学生的创造力，使学生在掌握了相关知识后能够做到及一反三，把知识融会贯通到自己的知识体系中去。

二、思维导图在教学过程中的应用

思维导图在数学教学过程中有着非常广泛的应用，因为此种模式灵活性大，适用于各同内容的学习。利用跳跃式的发散思维，可以让学生快速打开解题思路，对后续学习有着重要的影响。思维导图在教学过程中的具体应用主要有如下几方面：

1.     建立逻辑思维方式。现阶段小学高年级的学生普遍认为数学难度较大，在学习中找不到好的方法。这主要因为学生在早前就已建立了固定的思维方式，不能适应较为抽象的小学高年级数学，导致了学习中的各种障碍。把思维导图应用于数学教学中后，可以明显提高学生的学习兴趣及对知识的掌握程度。思维导图具有归纳、分类、理清各种逻辑关系的作用，可以直观且全面的把枯燥性的内容展现出来，使相关知识点形成一个有机整体，学生能够对所学内容有着全局性的把控。思维导图还可以对数学概念进行广泛的延展，对学习其他学科是一个极大的促进。

2.      思维导图在学生习题解答方面的作用。对学生解题过程中出现的问题进行整理，同样需要思维导图的运用。老师可以引导学生把平时作业中容易出错的地方加以整理，再使用思维导图的方式对薄弱环节进行强化学习，提取到最适合自己的学习方式。

3.      利用思维导图对学习中的难点进行形象化学习。小学高年级的学生，对过于抽象化的内容感到枯燥无味，在学习的过程中往往无所适从。利用思维导图的方式将学生较难以理解的内容加以形象化的展示，对学生会起到很好的引导作用。教师在制作知识思维导图时，应考虑到各种相似知识点的归纳与比对，使学生可以清晰分辨出各个知识点的不同。对于提高学生的思维能力有极大的促进作用。如在进行“分数乘法”这一课程的学习时，由于所涉及到的知识较为抽象，内容比较复杂，教师在进行相关课程的讲述时就需要巧妙的思维导图运用到其中，利用此种方法可以有助于提高学生对“分数乘法”这一概念的认识及掌握。这样细致的讲解虽然比较耗时，但对于学生对知识点的掌握有着极大的促进作用，对知识量的累积也会在学习过程中逐渐增多。

4.      思维导图在加强学生复习效率方面的作用。把思维导图应用在复习层面，对学生更更好的掌握知识具有很重要的作用。数学体系的规律性特点比较适合运用思维导图这种形象的方式进行表达，学生也更加方便的对知识做归类与总结，在复习中强化对知识的认知程度，从而具备领会知识、使用知识的本领。如在“圆柱的面积”课程的讲解中，里边提到到了比较多的概念方面，概念又比较抽象。在这样的教学中，教师可以利用思维导图的模式将圆柱的各部位通过三维立体的方式进行分解展示，使学生对圆柱的组成有着一个直观的认识，分解之后对学生的解题思路、加强运用的能力方面均有很大的提高。

5.      思维导图对于学生了解數学概念具有明显的优势。利用思维导图对相似的数学概念进行归纳总结，使学生能够清楚认识到每一条数学定义的含义，并且能够进行区分和准确使用。对于不同的数学概念之间一定要体现出网络化的特点，这样可以培养学生纵向思维的能力。

三、结语

利用思维导图模式对小学高年级的数学教学有着良好的实际应用效果，相关教育部门应把此模式的成功经验在教育系统内部广泛推广。思维导图在小学高年级数学中的应用是多方面的，只有从多种角度对此种新的教学方式进行使用，才能真正加强教学的实际效果。在以后的工作中，教师应积极使用这种教学方式，使小学高年级的数学教育再上一个新台阶。

参考文献

1.谌英."论思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践."华夏教师 .（2017）：57.Print.

2.谭巍巍."小学数学思维导图在教学中的实践研究."课程教育研究 .（2017）：176.Print.

3.董泽芳.（2018）.思维导图在小学高年级数学学习中的运用研究.名师在线，60（23），62-63.doi：CNKI：SUN：MSZX.0.2018-23-040.