语文课堂中的可视化教学应用策略

2020-07-04黄艳菊

文学教育下半月 2020年6期

黄艳菊

内容摘要：语文在小学阶段具有十分重要的地位，不仅可以提高学生的文化修养，同时还是学习其它学科的基础，因此作为小学语文教师在教学中必须要给予高度重视，并根据学生的特点和具体的教学内容应用现代化的信息技术开展相应的教学，这样才能有效的提高课堂教学质量，从而促使学生具备较强的语文综合素养。但是在实际的教学中应用可视化教学还是存在许多的问题的，对此教师必须要给予高度的重视，并采取有效的措施给予解决和优化，这样才能确保小学语文的教学质量可以得到全面的提高。对此本文做了深入分析，首先阐述了小学语文应用可视化教学存在的问题，然后分析了可视化教学在小学语文教学中实施的重要意义，最后介绍了小学语文教学中实施知识可视化教学的有效策略。

关键词：小学语文可视化教学教学策略课堂教学

随着新课改的进一步推进，教育部门要求各学科教师在教学中必须要对现有的教学模式进行全面的改革和创新，这就使得可视化教学已经全面的应用在了语文教学当中，但是由于这种教学教学方法是全新的，所以在实际的应用过程中难免会出现许多的问题和不合理的地方，如果得不到有效解决不仅会给语文教学带来一定的麻烦，还会对教学效率造成一定的影响，因此作为小学语文教师在应用可视化的教学方法时，必须要对其存在的问题进行全面的优化和完善，这样才能确保这种教学方法可以更好的为语文教学进行全面的服务，以此保证语文课堂教学质量可以得到全面的提高。对此教师一定要引起重视，然后根据小学生的特点和实际的教学情况科学合理的应用可视化方法进行语文教学，争取全面提高学生的语文能力以及综合素质。

一.小学语文在可视化教学中存在的问题

1.缺乏对于图像信息的挖掘和利用

由于小学生的年龄较小，所以他们的思维能力还不够成熟，这就使得绝大多数的小学生都会以形象思维为主，并且在思考问题时习惯运用自己的思维方式和特点。如一些学生对图像比较感兴趣，而与文字相比对图像的记忆和理解也会更强，所以教师可以让学生在欣赏图像的时候加上一些文字，这对提高学生的理解能力有着重要的作用。但是就目前的教学情况来看，教师对于教材中图像信息的挖掘和利用没有足够的重视，有的甚至将其中的图片全部删除，然后对文字进行重点讲解，这不仅使有用的教学资源浪费掉，同时还会对教学效率造成了严重的影响，使学生在学习时不能积极主动的进行学习，更在一定程度上限制了学生思维能力的发展。

2.对可视化教学模式不够重视

针对目前各个小学的语文教学情况来看，教师对于可视化教学没有给予高度的重视，同时学校也没有过多的关注可视化教学。这样就会导致在教学中很少会应用到可视化教学，很多教师还在应用传统的教学和管理模式，这样不仅没能对现有的教学模式进行创新和优化，同时还严重的违背了新课改对于信息化教学的要求，使得小学语文教学质量始终无法得到相应的提高。

3.教学中信息技术的应用效率较低

随着科技的快速发展，信息技术已经全面的应用在了教育领域，这些信息技术的应用不仅可以有效的提高课堂教学质量，同时对活跃课堂教学分为也具有重要的作用，因此作为小学语文教师必须要重视起来，并积极的应用信息技术进行辅助教学。多媒体在教学中的使用效果不容置疑，但是在實际的应用过程中还是存在许多问题的，如有的教师缺乏相应的信息技术能力，有的教师缺乏意识，有的教师则是自身能力较差，对于信息技术缺乏全面的了解，这些都会导致信息技术在语文教学中得不到有效的应用，从而无法将信息技术的优势全面的展示出来，进而对课堂教学质量造成了严重的影响。

二.可视化教学在小学语文教学中实施的重要意义

1.使学生具备较强的识字能力

在小学语文教学中应用可视化教学，可以有效的提高学生的识字能力，为学生营造出来更好的识字环境和氛围，这样一来学生便可以在这种环境中投入更多的注意力和经历，从而加快学生的识字速度，并且在这个过程中学生还可以养成良好的学习习惯，这对学生的日后发展和学习都具有重要的作用。另外，可视化还可以为教师创设出更多适合学生的学习情境，使学生切实的认识到认字对于一个人来讲有多么的重要，进而帮助学生树立正确的识字意识，这样就可以对生字记忆的更加深刻。

2.可以有效的强化学生的认知能力

所谓可视化教学模式，实际上就是在应用一种现代化的信息技术，因此教师在应用可视化教学的过程中还要积极应用一些适合学生的多媒体等现代化的信息技术，这样一来不仅可以将学生的注意力吸引到课堂教学中，同时还可以有效的提高课堂教学质量，从而确保正常的教学可以得到顺利的开展。与此同时，良好的可视化教学还可以对图片、视频等许多内容和知识进行展示，这对提高小学生的认知能力也有一定的促进作用，使学生可以对许多知识进行全面深入的了解，学生在了解的过程中其实也是一种思维能力和想象力提升的过程。

3.激发学生的内在潜能力

除了以上这些优点以外，可视化教学模式还可以促使学生彼此之间产生情感上的共鸣，这样可以有效的拉近他们之间的距离，使其沟通和交流也会更加频繁，这样对培养学生的想象力、创新力以及社会交际能力都具有重要的意义。例如，在学习到故事类文章时，教师就可以应用可视化教学模式来引导学生成为课文中的主人公进行问题思考，这样可以使学生更好的感受到文章内涵和情感，然后在鼓励学生进行交流和合作，从而促使学生可以将文章的完整的知识构架构建出来，以此在情感反思的同时提升核心素养，激发潜在能力，真正意义上实现全面发展。

三.在小学语文教学中实施可视化教学的有效策略

1.转变教学观念，符合时代发展

随着新课改的进一步推进，使得我国现阶段的教学模式得到极大的改善，并且很多教师都认识到了传统教学模式存在的问题，然后根据实际的教学情况对传统的教学理念进去全面的改善和创新，并积极学习一些先进的教学理念和知识，从而使自己的教学能力得到了全面的提高。另外，教师在应用可视化教学过程中一定要选择适合学生年龄教学模式，然后对学生进行有效的引导和帮助，从而使学生的语文素养可以得到全面的提高。

2.保证教学多样化，增强知识可视化教学效果

在语文教学中教师一定要充分发挥好知识可视化教学的积极作用，利用可视化教学实现教学多样化，这样不仅可以有效的提高课堂教学质量，同时还可以使课堂教学内容更加丰富多彩，这样学生学习起来也会更加容易。另外，在可视化教学中教师还要针对实际教学情况为学生构件出合理的知识框架，然后在应用现代化的信息技术，来弥补传统教学模式存在的不足，这样就可以实现在丰富教学内容的同时使课堂教学更加具有趣味性。同时应用信息技术还可以对课堂教学流程进行优化，进而从视、听、触等多方面对学生进行感官方面的刺激，这对提高学生对知识的理解和记忆有着积极的作用，这样才能使知识可视化的教学效果得到全面的提升。

3.在识字教学中运用可视化工具

例如，在学习到《祖国多么广大》一课时，文章中有许多优美的词语和句子，因此教师可以抓住文章的这一特点，然后利用信息技术开展可视化教学。

例如文章中有这样的一句话“海南岛上，鲜花已经盛开。”而句子中的“岛”字就是一个生字，所以学生理解起来会有一定的难度，针对这种情况教师利用可视化工具，激发学生学习兴趣。教学中教师可以利用信息技术为学生展示海南岛美丽的景色，并且还要配上相应的海风声和伴奏，吸引学生的注意力。随后要播放出海中的小上并配上“山”字;随后再播放一些鸟鸣声，再将鸟的画面播放出来，并配上“鸟”字，最后用信息技术将画面调成远景模式，为学生展示出一个小岛的画面，并在旁边配上“岛”字及其读音。通过这种方式不仅活跃了课堂教学氛围，同时还可以帮助学生更好的理解和记忆了“岛”字。

4.在课文教学中运用知识可视化教学

由于学生的年龄较小，有时在回答教师问题时常常会出现语无伦次的情况，同时在学习语文课文时也会出现不同的问题，这对这种情况教师可以采取可视化教学，它的应用可以構建出完整的知识体系，这样学生理解起来就会容易很多。

例如，在学习《项链》文章时，教师可以利用信息技术在网上收集一些有关大海的美丽视频和图片，然后制作成教学课件，并在课堂上为学生播放出来。这样一来学生就可以对大海有一个初中的认识，这时教师在进行领读过程中可以进行相应的提问：

（1）文章中的大海项链是什么？

（2）小娃娃的项链是什么？

（3）通过阅读文章同学们有那些感想？

然后引导学生根据图片和视频回答教师的问题，当学生回答完成后，教师要给予相应的评价和总结，并利用可视化工具进行讨论。采取这种授课形式可以使学生更好的了解文章。

四.结束语

综上所述，在现代化的教学中应用可视化教学具有十分重要的作用，所以作为语文教师必须要给予高度重视，并积极利用信息技术来提高课堂可视化教学质量，以此确保学生的语文综合能力可以得到全面的提高。

参考文献

【1】段维清.小学低段语文教学中醮知识可视化策略[J].中国电化教育2016（11）：105-109.

【2】刘代芬.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[J].课外语文2017（6）：91-91.